高一英語書面表達訓練策略

唐永進

[摘要]高一英語書面表達要求學生能用文字及圖表提供信息并進行簡單的描述，能描述人物或事件，并進行簡單的評論和填寫有關個人情況的表格等。在教學中，教師應加強學生基本功訓練，堅持讓學生寫日記、周記，讓學生背誦范文佳句，進行縮寫課文、看圖寫話訓練并注意英語寫作步驟，從而提高學生的寫作水平。

[關鍵詞]高一英語書面表達訓練

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）100047

英語書面表達在歷年的高考英語全國卷中都占據(jù)著十分重要的位置，分值一直保持在25分不變。英語書面表達質量的高低，直接影響到學生的整體英語成績。在考試中，很多學生經(jīng)常做到這部分便無從下筆，即便寥寥數(shù)語也是詞不達意，漢式英語現(xiàn)象相當嚴重。要完成英語書面表達對我們農(nóng)村高中的很多學生來說是相當吃力的，畢竟它是對學生語言結構、語音掌握情況和文章謀篇布局能力的綜合考查。要完成英語書面表達，學生必須有一定的詞匯量、扎實的語法知識和較嚴密的邏輯思維能力及謀篇布局能力。所以對學生書面表達的訓練宜早不宜遲，應從高一起始年級開始就重視對學生的訓練，因為“寫”既是屬于英語知識運用的綜合能力，也是課程標準中對語言技能的一項要求。

高一英語書面表達要求學生能用文字及圖表提供信息并進行簡單的描述，能描述人物或事件，并進行簡單的評論和填寫有關個人情況的表格等。在平時的教學實踐中，筆者主要采取了以下幾個方面的策略進行訓練。

一、加強基本功訓練

扎實的基本功是寫好英語作文的先決條件。從高一開始就應該抓緊基本功的訓練。基本功訓練包括詞匯（注意單詞拼寫及易混詞）、語法以及標點使用。

首先，過好詞匯關。有的教師可能認為，現(xiàn)在考查單詞的題很少，詞匯教學并不重要。但是，這些教師可能忘了詞匯是語言最基本的要素之一，是文章的“建筑材料”。沒有較大的詞匯量，閱讀從何談起？寫作從何談起？因此，平時的教學中不僅不可小看單詞的拼寫，還應加強對易混詞的訓練與識別，如同義詞、近義詞、習語的固定搭配、詞語的慣用法等。

其次，加強語法訓練。熟悉語法規(guī)則也是英語寫作得以順利進行的條件。學習語法可幫助學生更準確地理解語言現(xiàn)象并表達思想感情，使學生在寫作時少走彎路，少出錯誤，拋開漢語習慣，提高運用語言的準確性，減少盲目性。

再次，正確使用標點符號。標點符號看似簡單，但很多學生到了高三還是有意或無意地把英語的句號寫成小圓圈。標點雖少，但是它是文章寫作的基本有機組成部分。正確使用標點，才能準確地表達作者的思想感情，強調句子的內容。

二、堅持寫日記、周記

不論帶何等層次的學生，筆者一開始就鼓勵學生寫英語日記、周記，不做強制要求，學生想寫什么就寫什么，會寫什么就寫什么，寫一句、兩句話都可以，目的是讓學生養(yǎng)成動筆的習慣，讓學生多寫多練。日記不一定天天寫，哪一天有靈感、有收獲，就可以多寫。但對于周記，則要求學生每周必寫一篇，并交由筆者進行批閱。對于優(yōu)秀的學生英語日記或周記，讓學生抄寫出來張貼到學習園地處，讓全班同學借鑒。

三、多背誦佳句、范文

學生寫作時經(jīng)常會寫出不合邏輯、結構失衡的句子，這是因為學生輸入的量不夠，無法有效輸出想要表達的內容。為了解決這個問題，筆者堅持讓學生背一些名言佳句或每單元選背一段自己感興趣的篇章，做到脫口而出，另外讓學生多背優(yōu)秀范文，并達到能默寫的程度。教師不定期檢查。經(jīng)過日積月累，學生的習作水平一定會有一個質的飛躍。

四、縮寫課文

只有學生充滿熱情地寫，才能達到提高寫作水平的最終效果。縮寫是訓練學生寫作的一個簡單易行的手段。因為學生有現(xiàn)成的文章，所以縮寫課文時學生只需要動腦子，抓住重要情節(jié)、重點句子，再用關聯(lián)詞把來龍去脈整理清楚即可，學生不會產(chǎn)生畏懼心理。縮寫課文比獨立寫文章容易得多，所以學生熱情很高，而且縮寫課文對鍛煉學生組句謀篇很有效。

五、看圖寫話

每隔一周讓學生寫一篇看圖作文。圖畫形象直觀，既有情景，又有信息詞提供，能激發(fā)學生的寫作熱情。教師要指導學生先看圖，后作文，以圖上人、物、活動、狀態(tài)的相互關系作為作文的脈絡，展開情景描述，把抽象的語言與具體的形象畫面結合起來。在指導學生看圖寫話時，一定要讓學生先說出來，然后再寫。先說后寫在一定程度上能幫助學生拓寬思路。只要說得正確，寫出來的東西就不會有太多的錯誤。因此，寫之前要確保學生說出正確的句子，然后引導學生結合圖畫，把信息詞串成句，注意句與句之間的聯(lián)系，完成一篇語法正確、意思連貫的文章。經(jīng)過大量的看圖寫話訓練，學生的寫作能力將大有進步。

六、注意英語寫作步驟

要寫好英語作文，還要注意寫作的步驟。它包括審題、謀篇和修改三個步驟，每一個步驟缺一不可，否則就不可能寫出優(yōu)秀的作文來。多數(shù)學生對此認識不足，往往將其看成籠統(tǒng)的過程，從而忽視了各個步驟的獨特作用。所以，他們常常是看了題目和主題句便動筆寫，結果不是不切主題，就是寫了幾句就無話可說，或是所寫的內容缺乏內在的聯(lián)系。

審題就是根據(jù)題目所提供的信息，分析、判斷，找出出題意圖，明確文章體裁。所提供的情景或材料包括圖示、提綱、短文等。要從這些材料中找出書面表達要點，如時間、人物、事件等。這要求學生要具備“慧眼”，善于從中發(fā)現(xiàn)線索。確定文章的體裁是關鍵點。常見體裁包括應用文（書信、通知、便條）、記敘文和說明文。如果體裁判斷有誤，這就犯了方向性錯誤，整個寫作過程也就從根本上走進了誤區(qū)。

謀篇就是要圍繞題目充分展開想象、聯(lián)想，將情節(jié)、場景串接起來，使各個情節(jié)相互融合，構成統(tǒng)一篇章，要點齊全，特別是已給出的提示要點。可結合母語知識，使篇章信息齊全，布局合理，順暢自然。關鍵一點是，要使情節(jié)場景過渡自然，要補充必要情節(jié)，避免出現(xiàn)無因而果、情節(jié)中斷等現(xiàn)象。

謀篇過程中時態(tài)的確定是首要之處。如果判斷有誤，必定使整篇文章處于混亂之中。學生要掌握常用的幾種時態(tài)，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在完成時等。

文章是表達思想的，所以謀篇時一定要使文章有中心，有所圍繞，切不可東拉西扯，不知所云。教師可以讓學生先寫草稿，初步審閱，改正微疵，將謀篇工作完成。

初稿寫完后，還要注意修改，要讓學生再瀏覽一下自己的習作，或在小組內相互批閱，看是否有單詞拼寫錯誤和人稱混亂，銜接是否得當，句式語法有無錯誤，時態(tài)運用是否正確等。仔細檢查后，再讓學生把修改后的作文重新抄寫上交，這樣就能避免很多錯誤。

總之，英語書面表達具有自身的規(guī)律，它是一個學習過程、思維過程、發(fā)現(xiàn)過程，書面表達能力的提高需要一個循序漸進的過程。只要多寫，多思，多改，心到，手到，就一定會寫出質量上乘的英語作文。

（責任編輯周侯辰）