高中古詩詞鑒賞有效復習方法

黃一貞

[摘要]應對高考古詩詞鑒賞題，指導學生研透《考試說明》，領會新課改理念，整理古詩詞基本知識，夯實知識能力，養成良好的讀詩習慣，規范詩歌的答題步驟，從而答好此類題目。

[關鍵詞]古詩詞鑒賞復習

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）100041

古詩詞鑒賞是高中語文教學中的重要內容，是高考的傳統題目，是高考考綱中明確規定的一個考點。新課標規定古詩詞鑒賞賦分增加了3分，可見古詩詞鑒賞越來越受到重視。但有些學生因找不到正確的方法解讀和賞析古詩詞，常常會在這類試題上失分，所以在復習中教師要逐步引導學生注意古詩詞有效復習方法，才能達到預期的效果。

一、研透《考試說明》，領會新課改理念

《考試說明》是指導高考語文復習和命題的綱領性文件。認真解讀《考試說明》要義，是每位考生在考前復習階段必做的功課，特別是新課標改革的第一屆考生。古代詩歌閱讀分值增加了3分，更注重學生審美體驗和鑒賞能力的考查，新增加的分值更說明古詩詞鑒賞的重要性。所以，無論是教師還是學生都要掌握命題人的思路和角度，找到有效復習的方法。

二、整理古詩詞基本知識，夯實知識能力

整理古詩詞鑒賞知識點并形成復習手冊，對知識點要爛熟于心。鑒賞詩歌須具備的知識積累有：

1.詩歌分類：贈友送別詩、詠史懷古詩、邊塞征戰詩、山水田園詩、寫景抒情詩、詠物言志詩、閑適隱逸詩、談禪說理詩、思婦閨情詩、羈旅行役詩、悼亡詩等。

2.詩歌常用的表述方式：記敘、描寫、抒情、議論等。

3.詩歌常用的表現方法：比興、象征、襯托、渲染、對照、想象、聯想、照應、正側結合、虛實結合、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志等。

4.詩歌的意象、意境。意象指的是詩歌中寄寓著作者情感的物象，如人、物、景等。意境指的是由許多寄托作者思想情志的意象藝術地組合在一起形成的詩歌整體情境。如孤獨凄涼、激情飛越、閑適淡泊、清新飄逸、沉郁頓挫等。

5.詩歌中思想感情常用詞語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節操、憂國憂民、蔑視權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、堅貞愛情、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。

6.詩歌的語言風格：樸素自然、清新飄逸、沉郁頓挫、淡雅高遠、華妙艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴謹細膩、清麗婉約等。

7.詩歌常用的修辭手法：比喻、擬人、對偶、夸張、襯托、用典、設問、反問、借代、互文、反復等。

三、養成良好的讀詩習慣

養成良好的讀詩習慣，扭轉輕讀詩、重做題的傾向，沉下心來，反復品讀，重視古詩詞本身傳達的內容，從而解讀古詩。

1.讀詩題。詩題是詩詞鑒賞的切入點，它往往標明寫作時間、地點、對象、感情基調、類型等。讀詩題，可以從題目中獲取一些答題的信息，能理解詩文的中心，甚至能明白作者的寫作目的。如《春夜洛城聞笛》就交代了時間、地點、情感及事件。

2.讀作者。讀作者可以了解詩人的生平經歷、主要事跡、思想感情、風格流派及其創作的時代背景、目的等，知人論世，了解詩人也便于更好地理解詩文。

3.讀注釋。讀注釋對理解詩詞具有一定的作用，因為注釋有介紹寫作背景的，有解釋疑難字詞的，有暗示本詩用典的。比如《聽蜀僧濬彈琴》，提供了三條注釋：“①綠綺：古代名琴。②流水：借用‘高山流水典故。③霜鐘：《山海經·中山經》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。”這三條注釋分別寫到了名琴，聽者的感受，以及琴聲與鐘聲的交融。據此可推測理解本詩的基本內容。讀詩時有注釋的一定不能忽略。

4.讀詩句。整體感知詩句，反復揣摩詩句的含義，疏通文意，從表層到深層，加深對詩詞內容的理解，從而從整體上理解這首詩詞。

四、規范詩歌的答題步驟

1.先審好題干，找準答題的切入口，根據題目要求，問什么，答什么。切忌離開詩詞的內容亂答一通。

2.看題目有多少問，賦分多少，列舉序號答題，讓答案清晰明了。

3.結合詩詞內容，盡量用所積累的古詩詞知識點來答題。

4.要注意復習課及復習資料中所講到的答題方法，因為每一種詩詞類型都有自己的答題模式，盡量按里面的答題模式來答題。

答題時要養成良好的習慣，不論題干如何要求，一定要建立在整體把握的基礎上用相關知識點規范答題，這樣才會有成效。

總之，高三學生在最后階段的復習，要先對古詩詞知識點了然于心，再結合教師教的答題方法及技巧，回歸基礎，精做模擬題，做典型的高考真題。相信只要按正確的解題思路和方法去訓練，對古詩詞鑒賞的復習不但能吸取民族文化智慧，提高中學生的語文水平，而且能達到預期的復習效果。

（責任編輯陳劍平）