金秀軍
[摘要]古代詩歌鑒賞是高考中的一個難點。就形象類題型的答題思路、增分策略做一下總結(jié)。
[關(guān)鍵詞]高考古代詩歌鑒賞題型策略
[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058(2015)100040
古代詩歌鑒賞是高考中的一個難點。其形象類題型較為常見,考法多樣,學(xué)生不容易把握,在紛繁復(fù)雜的考法中化繁為簡,抓住本質(zhì),歸納方法,達到增分的目的尤為重要。現(xiàn)將形象類題型的答題思路、增分策略總結(jié)如下。
一、案例剖析
(2013遼寧卷)閱讀下面這首詩,完成8~9題。
竹軒詩興
張镃
柴門風卷卻吹工,狹徑初成竹旋栽。
梢影細從茶碗入,葉聲輕逐篆①煙來。
暑天倦臥星穿透,冬晝閑吟雪壓摧。
預(yù)想此時應(yīng)更好,莫移墻下一株梅。
[注]①篆:盤香。因盤香曲繞如篆文,故稱。
請結(jié)合全詩,簡要分析詩人的形象。
【解題步驟】詩歌的形象解題思路包括三方面要點:①找出相關(guān)詩句并描摹詩中形象。②點出詩中形象的特點或形象塑造手法。③詩中塑造的形象表現(xiàn)詩人的情感、志向或特殊用意。
【答案】塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象(形象的特點)。通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”(相關(guān)詩句)等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫,表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得;“倦臥”“閑吟”(相關(guān)詩句)等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度;“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。
【增分策略】詩歌形象可分為:(1)主人公形象,即詩歌中描寫的人物形象。(2)詩人形象,詩人“我”的形象也就是抒情主人公形象,實際上是“詩化了的作者”,即詩人自己。(3)景物形象,“一切景語皆情語”。(4)意象,即融入了詩人情思的形象。對于敘事詩,詩中的“人”和“事”是形象;對于寫景詩、狀物詩,詩中的“景”和“物”是形象;對于抒情詩,詩中的抒情主人公(可以是人,也可以是物)就是形象。如果考查人物形象方面,考生可根據(jù)注釋等相關(guān)信息關(guān)注創(chuàng)作背景,做到知人論世,從詩文本身分析人物的動作、語言、神情、細節(jié)描寫等,關(guān)注關(guān)鍵詞語特別是描寫人物心情的詞語,分析人物所處的環(huán)境。如果考查景和物的形象,要注意景、意象和物的特點。另外,考生要關(guān)注寫景、意象和物等形象的手法(如象征、托物言志、借景抒情等),特別是修辭手法(如比喻、擬人、夸張、對比、反襯等),做到用詞準確、簡練,答案要點全。通過上述幾個方面來分析詩中形象,能做到不漏點,條理清晰,達到增分的目的。
二、實戰(zhàn)演練
例1(2012安徽卷)閱讀下面這首詩,完成8~9題。
最愛東山晴后雪①
[宋]楊萬里
只知逐勝忽忘寒,小立春風夕照間。
只愛東山晴后雪,軟紅光里涌銀山。
[注]①本詩為《雪后晚睛,四山皆青,惟東山全白,賦〈最愛東山晴后雪〉二絕句》中的一首。
請簡要分析這首詩中詩人的形象。
【妙法解析】本題考查鑒賞詩歌的形象的能力。首先要明白本詩中的人物形象為抒情主人公形象,即詩人自己的形象。其次從詩句描寫上看詩人的性格,從詩人所處的環(huán)境中品讀詩人的心境和情懷,并且抓住詩人的心理和動作描寫,不難看出詩人陶醉于東山晴后山上雪景,面對如此美麗的大自然,詩人怎能不陶醉,怎能不忘懷!從中可以看到詩中塑造了一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。
【答案】詩人只顧尋勝景而不覺春寒,駐足春風夕陽中凝望東山,對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描寫中,可以看到一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。
例2(2012天津卷)閱讀下面這首律詩,按要求作答。
野菊
[宋]楊萬里
未與騷人當糗糧①, 況隨流俗作重陽。
政②緣在野有幽色,肯為無人減妙香?
已晚相逢半山碧, 便忙也折一枝黃。
花應(yīng)冷笑東籬族, 猶向陶翁覓寵光。
[注]①糗糧:干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政:通“正”。
問頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象?
【妙法解析】本題考查對詩歌中物的形象的把握情況。這首詩中野菊具有長于山野,花色清淡,香氣清馨,不因無人欣賞而減其香,不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔的特點。本詩運用了托物言志的手法,寄寓了詩人自己的志向。考生抓住詩文中野菊的特點及所用手法,答出此題比較容易。
【答案】野菊生長于山野,花色清淡,香氣清馨。不因無人欣賞而減其香,不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。
(責任編輯陳劍平)