高考古代詩歌鑒賞形象類題型增分策略

金秀軍

[摘要]古代詩歌鑒賞是高考中的一個難點。就形象類題型的答題思路、增分策略做一下總結(jié)。

[關(guān)鍵詞]高考古代詩歌鑒賞題型策略

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）100040

古代詩歌鑒賞是高考中的一個難點。其形象類題型較為常見，考法多樣，學(xué)生不容易把握，在紛繁復(fù)雜的考法中化繁為簡，抓住本質(zhì)，歸納方法，達到增分的目的尤為重要。現(xiàn)將形象類題型的答題思路、增分策略總結(jié)如下。

一、案例剖析

（2013遼寧卷）閱讀下面這首詩，完成8～9題。

竹軒詩興

張镃

柴門風卷卻吹工，狹徑初成竹旋栽。

梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆①煙來。

暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。

預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

[注]①篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。

請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。

【解題步驟】詩歌的形象解題思路包括三方面要點：①找出相關(guān)詩句并描摹詩中形象。②點出詩中形象的特點或形象塑造手法。③詩中塑造的形象表現(xiàn)詩人的情感、志向或特殊用意。

【答案】塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象（形象的特點）。通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”（相關(guān)詩句）等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”（相關(guān)詩句）等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。

【增分策略】詩歌形象可分為：（1）主人公形象，即詩歌中描寫的人物形象。（2）詩人形象，詩人“我”的形象也就是抒情主人公形象，實際上是“詩化了的作者”，即詩人自己。（3）景物形象，“一切景語皆情語”。（4）意象，即融入了詩人情思的形象。對于敘事詩，詩中的“人”和“事”是形象；對于寫景詩、狀物詩，詩中的“景”和“物”是形象；對于抒情詩，詩中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。如果考查人物形象方面，考生可根據(jù)注釋等相關(guān)信息關(guān)注創(chuàng)作背景，做到知人論世，從詩文本身分析人物的動作、語言、神情、細節(jié)描寫等，關(guān)注關(guān)鍵詞語特別是描寫人物心情的詞語，分析人物所處的環(huán)境。如果考查景和物的形象，要注意景、意象和物的特點。另外，考生要關(guān)注寫景、意象和物等形象的手法（如象征、托物言志、借景抒情等），特別是修辭手法（如比喻、擬人、夸張、對比、反襯等），做到用詞準確、簡練，答案要點全。通過上述幾個方面來分析詩中形象，能做到不漏點，條理清晰，達到增分的目的。

二、實戰(zhàn)演練

例1（2012安徽卷）閱讀下面這首詩，完成8～9題。

最愛東山晴后雪①

[宋]楊萬里

只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。

只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

[注]①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦〈最愛東山晴后雪〉二絕句》中的一首。

請簡要分析這首詩中詩人的形象。

【妙法解析】本題考查鑒賞詩歌的形象的能力。首先要明白本詩中的人物形象為抒情主人公形象，即詩人自己的形象。其次從詩句描寫上看詩人的性格，從詩人所處的環(huán)境中品讀詩人的心境和情懷，并且抓住詩人的心理和動作描寫，不難看出詩人陶醉于東山晴后山上雪景，面對如此美麗的大自然，詩人怎能不陶醉，怎能不忘懷！從中可以看到詩中塑造了一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。

【答案】詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描寫中，可以看到一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。

例2（2012天津卷）閱讀下面這首律詩，按要求作答。

野菊

[宋]楊萬里

未與騷人當糗糧①， 況隨流俗作重陽。

政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？

已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黃。

花應(yīng)冷笑東籬族， 猶向陶翁覓寵光。

[注]①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。

問頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？

【妙法解析】本題考查對詩歌中物的形象的把握情況。這首詩中野菊具有長于山野，花色清淡，香氣清馨，不因無人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔的特點。本詩運用了托物言志的手法，寄寓了詩人自己的志向。考生抓住詩文中野菊的特點及所用手法，答出此題比較容易。

【答案】野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。

（責任編輯陳劍平）