診斷病句十大秘訣

李麗

[摘要]就高考語文病句題模塊進行歸納，找出病句題易出錯的規律和標志，幫助學生輕松應對高考。

[關鍵詞]高中語文診斷病句秘訣

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）100038

病句題是高考必考的題型之一，也是考生最頭痛的題型之一，在考試中考生很難發現病句，找不到正確的選項。其實病句除了通過一般方法識別外，還可以找一些語病的規律標志，找到診斷病句的秘訣。

秘訣一關注數字詞

數字出現時，要關注數字前后的內容，這些地方往往會出現語義重復或歧義的語病。

例：據《光明日報》報道，中國青少年近視趨于低齡化，全國青少年近視率平均達40%，大學生近視率已逾70%以上。（“70%”前后的“逾”與“以上”語義重復）

秘訣二關注介詞

介詞出現時，往往會出現以下語病：

1.句首出現介賓短語時，一定要仔細劃清句子的主謂賓成分，此種情況下往往會出現主語殘缺的語病。

例：近期，由于日方在對歷史問題的認識和釣魚島的問題上接連采取錯誤的舉措，使中日關系正確發展受到了嚴重的干擾。（主語殘缺，應刪去“使”）

2.句式雜糅。

例：有的學生考試前會出現失眠、煩躁等現象，這往往是因為他們太在意考試成績，心理負擔過重所造成的。（“因為”與“由……造成的”句式雜糅）

3.主客顛倒。介詞出現時，有時會出現主客顛倒的情況，特別是介詞“對”“對于”出現時，要關注是否有主客顛倒。

例：說起餃子，每一個中國人都不感到陌生，中國的餃子對外國人也充滿了難以抗拒的誘惑。（2011年天津卷第4題C項）（“中國的餃子對外國人也充滿了難以抗拒的誘惑”出錯，應是人對事，改為“外國人也難以抗拒中國的餃子的誘惑”）

4.成分殘缺。

例：本文是作者于2003年5月第一次參觀哈佛大學寫的游記，敘述按時空關系組合，角度獨特，見解深刻。（“于”字后搭配殘缺，應在“哈佛大學”后加上“時”，構成“于……時”固定搭配）

秘訣三關注“是”字

“是”字出現時，會出現主語與賓語不搭配的情況，類似的字還有“成了”“變成”“標志”等。

例：五一路乒乓球館是經體育局和民政局批準的專門推廣乒乓球運動的團體。（主語與賓語不搭配。“乒乓球館”與“團體”不搭配）

秘訣四關注指示代詞

指示代詞出現時，會出現指代不明的語病。

例：學校決定將“校園文化節”的時間提前，當王晴在街上碰到張老師時，她把這件事告訴了她。（兩個“她”指代不明，是“張老師告訴王晴”，還是“王晴告訴張老師”沒有交代清楚）

秘訣五關注關聯詞

關聯詞出現時，會有以下語病：

1.用詞不當。要注意關聯詞搭配是否恰當。

例：在經貿方面，不管中美經貿關系將因中國入世而變得更加密切，但同時也應看到，中美之間的貿易摩擦和糾紛不但不會減少，很可能增多。（“不管”用錯，應改為“盡管”）

2.關聯詞位置不當。第一個關聯詞的位置很重要，如果它放在第一個主語之前，整個句子就是復句，關聯詞所連接的句子是分句，這個句子應該有兩個或兩個以上的主語；如果放在第一個主語之后，整個句子就是單句，關聯詞所連接的句子中的謂語只有一個主語，即第一個主語。

例：作為一個全新的、相對成熟的行業，不僅電子商務在一定程度上改變了人類的生活方式，也沖擊了歷史悠久的傳統商業模式。（2013年遼寧卷第14題D項）（句子中的 “電子商務”應放在“不僅”前面）

3.語序不當。表遞進關系的關聯詞“不僅……而且”“既……又”“更”等出現時，應注意關聯詞連接的句子之間是否有由淺入深、由易到難、由少到多、由小到大等遞進關系。

例：作為消協、質監等相關部門，為何沒在“西門子冰箱門”中出現，讓消費者既不滿意又不理解。（“既不滿意又不理解”應是先“理解”后“滿意”）

秘訣六關注兩面詞

兩面詞出現時，要關注前后句子是否有一面對兩面的語病。兩面詞有“是否”“與否”“能否”“強弱”“成敗”“高低”“好壞”“大小”“得失”等。

例：教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越多地取決于國民素質的提高，取決于各類人才的培養。（“強弱”是兩面詞，兩個“取決于”所帶的句子中沒有表兩面的詞）

秘訣七關注否定詞

否定詞出現時，會有以下幾種語病：

1. 多重否定不當。多個否定詞出現時，要關注否定詞運用是否恰當。

例：雷鋒精神當然要賦予它新的含義，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了？（此句為三重否定，“否認”“不”與反問句構成三重否定，句子的意思為“現在不需要學習雷鋒精神了”）

2.不合邏輯。有些詞語本身就有否定的意思，如再在它后面加上否定詞，就會出現不合邏輯的語病。這些詞有“避免”“以防”“以免”“防止”“阻止”“忌”“勿”“禁止”等。這些詞語出現時，要關注其后是否有否定詞。

例：近視患者都應當接受專業醫師的檢查，選配合適的眼鏡，切忌不要因為怕麻煩、愛漂亮而不戴眼鏡。（2012年山東高考卷）（刪去“不要”）

秘訣八關注“和”“并”“與”“、”“及”等表并列的短語

“和”“并”“與”“、”“及”等表并列的短語出現時，會有以下幾種語病：

1.搭配不當。“和”“并”“與”“、”“及”等表并列的短語出現時，要看看其連接的成分與句子中其他成分是否搭配。這些表并列的短語共同充當主語、謂語、賓語時，有可能和與之相對應的謂語、賓語、主語等不搭配。

例：去年以來，成都市錦江區的廖先生和兩位朋友多次去災區送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個社區、近四百戶家庭和三千多里路程。（2009年四川卷第4題D項）（此句中“社區”“家庭”“路程”共同充當賓語成分，與之搭配的謂語是“走訪”一詞，很顯然“走訪”與“三千多里路程”不搭配）

2.有歧義。

例：受冷空氣影響，南方包括江西和浙江的部分地區將遭遇大范圍雨雪降溫天氣。（“江西和浙江的部分地區”有歧義，既可指“江西全省和浙江的一部分地區”，也可指“江西省的部分地區和浙江省的部分地區”）

3.概念從屬、交叉。

例：在宣泰戰斗中，我軍殲滅國民黨軍兩個團，生俘團長一名，繳獲了大批槍支彈藥和武器物資。（2011年江西卷第5題D項）（概念從屬。“槍支彈藥”從屬于“武器物資”，原句應改為“槍支彈藥等武器物資”）

4.成分殘缺。

例：科學工作者需要開闊的心胸，就是和自己學術觀點不一樣的同行也應坦誠相待，精誠合作。（成分殘缺。在“和”字后加上“與”或“跟”）

5.語序不當。（1）“和”“并”“與”“、”“及”等表并列的短語出現時，其連接的前后兩個或幾個詞語，有時會有時間上的先后關系，常會出現語序不當的情況。高考題經常設計這樣的題型。

例：此次《環境保護法》修訂，歷時兩年，前后經過了多次審議，如今終于定稿，在環境優先于經濟的原則上已達成一致并寫入法律。（2014年廣東卷第3題B項）（語序不當。應該先“達成一致”，再“定稿”）

（2）“和”“并”“與”“、”“及”等表并列的短語出現時，由其連接的成分在相對應的句子中會有語序不當的情況出現。

例：嚴格地講，語言和文化不是一般的并列關系，而是整體與部分的關系，或者說，是面與點的一種特殊的并列關系。（語序不當。 “語言”與“文化”位置互換，才能與后文“整體與部分”“面與點”照應）

秘訣九關注成語、文言文詞語

成語、文言文詞語出現時，要關注這些詞語，高考經常會設計用詞不當、語義重復和用法不當的病句。成語用詞不當本身也屬于病句，只是高考將此作為一個題型來考查，故在此就不再舉例。

語義重復的例子有：

校長看了學生們幽默滑稽的表演，也忍俊不禁地笑了起來。（“忍俊不禁”的意思是“忍不住笑了起來”，與后文中的“笑了起來”重復）

用法不當的例子有：

我們對腐敗向來是痛恨的，但長期以來，我們司空見慣了腐敗官員貪污受賄、窮奢極欲的丑行，我們的心正在變涼，變硬，變得麻木、無奈。（“司空見慣”后面不能帶賓語）

秘訣十關注“了”字

“了”在動詞或謂語后出現時，有時句子會出現時態矛盾的語病。

例：亞太經合組織第十七次領導人非正式會議在新加坡召開，本次會議同期舉辦“未來之聲”活動，將邀請約百名來自經濟體的學生代表和指導老師來參加了活動。（“了”表完成時，“將”表“將來時”，時態前后矛盾）

掌握了這十條秘訣，考生就可以在考試中輕松應對語病題。

（責任編輯陳劍平）