關(guān)于中職學校計算機教學現(xiàn)狀及對策分析

王曉奎

摘 要：目前，隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，社會經(jīng)濟與科學技術(shù)水平不斷提升，高等職業(yè)教育也隨之快速的發(fā)展，并不斷地為社會各領(lǐng)域輸送專業(yè)型人才。在這樣的大背景下中職學校的計算機教學也在快速的發(fā)展，但迅猛發(fā)展的同時也會存在一系列的問題，本文對中職學校計算機教學所存在的常見問題進行簡要分析，并且針對問題提出一系列的解決措施。

關(guān)鍵詞：中職學校；計算機教學；現(xiàn)狀；問題；對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-038-01

當前我國已進入信息化時代，中職學校的計算機專業(yè)作為為社會輸送專業(yè)性計算機人才的重要組成部分之一也面臨著嚴峻的機遇與挑戰(zhàn)。計算機作為目前的一種高科技產(chǎn)品，已深入到人們的日常生活當中，并給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，在如此廣泛應用的背景下對中職學校計算機教學提出了新的要求，提升計算機應用能力是目前中職學校教學的核心目標。

一、中職學校計算機教學的現(xiàn)狀

當前計算機已進入千家萬戶，并且從小學、初中都設(shè)立了計算機的基礎(chǔ)課程，因此計算機對學生來說并不陌生，中職學校的計算機教學就相對容易一些。學生進入中職學校之前都或多或少的學習過計算機的基礎(chǔ)課程，一些高校的計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置與學生以往的學習發(fā)生重復，因而導致學生的學習效率不高，并且在學習過程中處于一種半生不熟的狀態(tài)。

由于計算機這門課程沒有被列入高考的考試科目，因而雖然從小學到初中都有設(shè)置課程，但大部分學校都注重升學率，因而對計算機這一科目的教學沒有足夠的重視，進而學生雖然在進入中職學校之前學習過計算機的課程，但學習的并不扎實，同時也影響到了在中職學校的學習。中職學校的學生來源比較復雜，多地區(qū)、多層系、還有一些初中生的底子比較薄弱，由于學生的差異性較大，給教學也帶來了很大的影響。

二、中職學校計算機教學存在的問題

1、實踐教學重視程度不夠

近年隨著科技的不斷發(fā)展，教學模式也在不斷地革新，中職學校的教學模式也隨之調(diào)整，但傳統(tǒng)的教學觀念仍然對現(xiàn)階段的教學思路有所影響。目前中職學校計算機教學的教學模式依然“重課堂輕實踐，”實踐教學依舊作為輔助課堂教學的模式常常被忽略。造成這一現(xiàn)象的主要原因是，部分院校實踐教學沒有足夠的認識，因而不加以重視，在人們的觀念里實踐教學只是驗證理論的實驗步驟。另一方面由于教師的主觀意識作祟，教師把大部分精力都投入到課堂理論教學中來，對實踐教學不夠重視，因而導致學生在實踐教學這一塊也提不起興趣，最終導致實踐教學無法發(fā)揮其應有的作用。

2、教師的專業(yè)水平有限

現(xiàn)階段由于信息領(lǐng)域的發(fā)展非常迅速可以說日新月異，因此大多數(shù)的中職學校計算機專業(yè)的教師對計算機新領(lǐng)域的了解都不夠深入，如電子商務、電子政務、數(shù)字化校園等等這些新的領(lǐng)域攝入，部分的中職學校教師對其還是比較陌生，因此對于這些新興的領(lǐng)域教師便無法對學生進行有效的指導。另一方面，由于部分教師的實踐能力也比較有限，實踐經(jīng)驗比較匱乏，因而影響了對于學生實踐能力的指導，從而導致學生的計算機水平無法得到顯著的提高。

3、學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣

中職學校的生源基本上都是來自初中階段的“二類苗”，在初中階段由于計算機課程沒有被列入中考的范疇，因此沒有引起教師以及學生的重視，學生的計算機基礎(chǔ)大都比較薄弱，進入中職學校學習很大一部分學生無法跟上教師講課的進度，因此對課堂的學習很難產(chǎn)生興趣，學習的主動性不高。

三、提升中職學校計算機教學質(zhì)量的策略

1、重視計算機實踐教學

教師應徹底改變以往 “重理論輕實踐的教學理念”，多為學生提供實踐教學的機會，讓學生能夠多進行實踐性的學習，提高學生的操作能力，從而使學生熟練的掌握計算機操作技術(shù)，促進計算機教學的改革發(fā)展。校方應為計算機實踐教學提供相應的硬件設(shè)備與實踐機會。教師則應在教學過程中積極的探討研究改變教學模式，創(chuàng)新教學內(nèi)容，促進學生計算機理論的學習以及實踐能力同時發(fā)展。

2、優(yōu)化教師隊伍提高教學水平

高水平的教師才能培養(yǎng)出高水平的學生，中職學校應加大投入以保證計算機專業(yè)教師的教學能力，這是保證教學質(zhì)量的重中之重，中職學校應全力響應教學改革，帶動教師積極參與深化改革內(nèi)容，同時學校應創(chuàng)造條件定期為教師提供學習深造的機會，為教師多提供提高自身專業(yè)水平，以及掌握新領(lǐng)域、新技能知識的條件。在教師深造學習后舉行評比活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎勵，從而調(diào)動教師提高自身水平的積極性。只有教師的自身水平有了顯著的提高，掌握豐富的實踐經(jīng)驗，對新領(lǐng)域、新技能充分的了解，才能創(chuàng)新教學方法，豐富教學內(nèi)容，從而促進教學質(zhì)量的提高。

3、因材施教、提高學習興趣改變學習習慣

中職學校的主要任務是為社會培養(yǎng)技能型人才，因此中職學校計算機專業(yè)重點圍繞著學生的就業(yè)進行培養(yǎng)。因?qū)W生的水平參差不齊這就要求教師要在新生入學時對學生的基本情況進行了解，掌握學生在計算機學習的過程中可能遇到的問題，提前制定解決方案，幫助學生順利的排除困惑，從而提高學生對學習的積極性。教師應豐富課堂內(nèi)容，靈活的使用教材，改變枯燥的課堂氛圍，多帶領(lǐng)學生進性相應的實踐操作，教師還應勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性的使用教材，從學生的實際情況出發(fā)，使教學內(nèi)容更加符合將來的就業(yè)需求。

結(jié)語：總之中職學校計算機專業(yè)是一個實踐性極強的專業(yè)，需要教師不斷地改革創(chuàng)新，根據(jù)實際教學當中遇到的具體問題，不斷地進行教學模式的調(diào)整，多為學生提供實踐教學的機會，從而提高學生實踐能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王奕軒 中職學校計算機教育創(chuàng)新研究[J]；硅谷；2012（08）