以假亂真 娓娓唱來

蔡海汪

摘 要：運用假聲的演唱方法，對變聲期孩子聲音的保護以及音色的開發，有著非常重要的意義。本文立足于教學實踐，從變聲期假聲演唱的重要性，假聲演唱在課堂教學中的滲透，假聲演唱的收獲等環節，通過改變練聲曲及練聲方法，選擇有趣的課堂導入、課堂游戲、課中比賽等教學手段，采用小眾化、全面化、個體化等教學形式對假聲進課堂進行詳實地闡述。

關鍵詞：假聲；變聲期；滲透；課堂教學；探索實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-023-01

一、變聲期假聲演唱的重要性

所謂“假聲”是指演唱時通過有意識的控制而只使部分聲帶發生振動所發出來的聲音，這種聲音比由整個聲帶都振動的“真聲”要高要弱，其聲音柔和、圓潤、干凈，持久而舒服、晶透又明亮、纖細而富有美感。

運用假聲的演唱方法，對學生們聲音的保護以及音色的開發，有著非常重要的意義。假聲演唱進初中音樂課堂，可以使學生們的演唱聲音統一明亮，自然又富有感染力，達到自然自信演唱歌曲的目的。

二、假聲訓練在課堂教學中的滲透。

（一）著手小眾，讓假聲教學在探索中發亮。

1、悟——打破思想意識，提高假聲練習積極性。

學習積極性具有潛在性，一旦被調動起來，就會對學習活動產生巨大的推動作用。學習是一種艱苦復雜的勞動，如果沒有積極性的推動，學習就不會取得良好的效果，音樂學習同樣如此。

通過學生們喜聞樂見的一些歌曲，引導學生逐步了解并喜歡上假音。比如聆聽關喆演唱的《想你的夜》在演唱中非常巧妙地運用了假聲的唱法。

2、換——變更以往練聲方法，使用適合假聲的練聲曲

要唱好假聲，練聲是為歌唱打基礎的有效性活動，科學合理地練聲方法，為假聲的演唱起著至關重要的作用。

（1）由高到低的“wu”母音練習。通常我們練聲的時候喜歡由低到高循序漸進，但是為了強調假聲的練習，通過讓學生從小字二組的A音開始往下唱，同時多使用“wu”母音來練聲，提醒學生結合頭腔面罩的運用往下唱，唱出高位置的聲音。如下：

1= C – 2D 4/4

5 – l 3 – l 1 – ll

wu

引導學生要用一種嘆氣狀態唱這條旋律。再如：

1= C – 2C

5 6 l 5 - l 5 4 3 2 l 1 - ll

Wu

引導學生模仿風吹過的聲音。所有練聲曲都引導學生先從假音狀態，從最高音開始慢慢往下哼唱，這樣可以避免由低到高真聲越唱越響，或者越唱越輕的現象。

（2）使用和創編生動的練聲曲。經過探討，大家創編出了：

1=F-G 4/4

6 5 l 4 - - 5 4 l 3 - - 2 l 7 · 6 5 · 4 l 32 1 - ll

再將一起創編出的旋律，用母音“lu”“la”練唱假聲，通過各個調的練習，唱出空靈的味道，達到頭腔共鳴的目的。學生對自己努力創編出的旋律，很樂意練唱，假音訓練的目標得以實現。

3、逆——忽視男女聲音規律，一視同仁地練唱旋律

變聲期的男生聲音逐漸變低，向成人聲音發展，根據學生的聲音特點，我們學唱歌曲時，通常把男生放在低聲部，女生唱高聲部。

（一）面向全體，讓假聲教學在課堂中流動。

音樂課程標準中基本理念第五點指出：“面向全體學生，注重個性發展”。

4、用假聲趣導假聲

課堂導入是教師引導學生進入教學主題的首要環節，成功的導入能激發學生的學習興趣，并讓學生主動參與到教學過程中，從而保證課堂教學活動的順利開展。如《搖籃曲》一課，筆者用假聲說話，導入教學內容。。

5、用假聲激勵假聲

“比賽式”教學是調動學生學習動機，改變學習態度，使學生積極進取，揚長個性的課堂機制。在初中歌唱教學中，各種比賽手段的運用，可以使學生學得主動，學得愉快。

6、用假聲游戲假聲

若問怎樣才是一堂成功的課，那就是“教學無痕”。任何一種教育現象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。在歌唱課教學中，我們可以運用假聲進行游戲教學，從而達到“教學無痕”的效果。

三、針對個體，讓假聲教學在反思中開花

“注重個性發展”不是一句空話，它真實而顯眼地收進了《音樂課程目標》的教學理念中。面對不同的個體，老師能做的就是反思并改變。在假聲進課堂的實踐過程中，筆者碰到許多偶然事件。

1.唱不出的假聲

在假聲演唱教學中，絕大多數學生受到潛移默化地滲透，能唱出比較自然流暢的假聲。鼓勵學生張開嘴巴做哈欠狀開始練唱，吸足氣息，把聲音輕輕送到頭腔。

2.太刺耳的假聲

假聲進課堂，讓學會假聲的學生們樂此不彼，隨處飆音高，但唱著唱著，又有特殊問題出現了。引導學生對比聆聽自己及他人的音色，懂得美的音色是自然的、通透的，發聲各部位不會難受等。通過反思，判斷自己假聲方法的恰當程度。

3.和真聲打架的假聲

初學會假聲的學生，和真聲打架的情況較多。一首歌曲的完整度，和聲音的自然運用緊密地聯系在一起，只有自如地運用真假聲結合，才能更好地把歌曲情感、意境處理得恰到好處。我相信，初中假聲教學的探索，對學生們未來探索自己更多的音色必有著拋磚引玉的作用。