體育活動中語言的重要性

白升美

中圖分類號：G613.7

文獻標識碼：A 文童編號：1002-7661（2015） 05-0124-01

體育活動除了可以增強幼兒的體質外，還對幼兒各項素質的培養起著積極作用，尤其是在培養幼兒的抗挫能力和語言表達能力方面，其效果是顯而易見的。因此，在體育活動中教師應注意以下幾方面：

一、開頭語言的鼓動性

成功的開始，往往給后續的部分奠定良好的基礎，因此，活動伊始，教師精神振奮、情緒飽滿、富于激情地運用鼓動性語言，容易引起幼兒的有意注意，便于他們在大腦皮層迅速建立適宜的興奮灶，有利于調動幼兒的積極性，對活動的順利進行影響甚大。所以，教師語言應爽朗干脆，親切感人，充滿活力。尤其是在一些特殊情況下，語言更應有感染力和鼓動性。如氣候驟變，狂風大作，但活動又不能因之而中斷，于是，教師就對幼兒說；“今天我們玩的是開飛機的游戲（平衡練習），看哪架小飛機不被風刮倒。”一席話說得幼兒精神振奮，躍躍欲試。這樣，通過帶有鼓動性的開場白，化不利因素為有利因素，使整個活動順利進行。

二、講解語言的戲劇性

體育活動多以游戲為主，要講解游戲規則和要點，首先要注意語言的程度，做到詳略得當，其次要抓住游戲的情節進行戲劇性的講解。如在玩“釣魚”游戲時，教師做漁翁，口中念道：“魚兒魚兒注意了，今天有人把你釣！”幼兒答道：“魚兒魚兒知道了，看得準，跳得高，叫你漁翁釣不著。”這一問一答富有戲劇性，活躍了氣氛，吸引了幼兒。游戲要領清楚明了，使活動任務順利完成。在指導體育游戲過程中，培養幼兒的語言表達能力，發展幼兒想象力和創造力。體育游戲是幼兒的主要活動，幼兒通過游戲對現實生活進行創造性的反映，在游戲中，隨著扮演的角色和游戲情節的發展變化，幼兒的想象異常活躍，在娃娃家里，幼兒把自己想象成媽媽，一會給娃娃喂飯，自言自語哄娃娃睡覺，一會帶“娃娃”上“醫院”看病，或上街給娃娃買吃的。用一些材料做成生日蛋糕，然后請朋友到家里給娃娃過生日，主人熱情地招待客人，家里很熱鬧。

體育游戲離不開語言，我啟發、鼓勵幼兒大膽想象，并積極主動地運用語言進行交談。對在游戲中表現突出的幼兒給予表揚。小朋友們說；“歡迎你到我家來做客”“這是我做的番茄炒蛋，你嘗一嘗，味道怎么樣？”“剛到的飲料，味道好極了，買去嘗嘗吧！”“我要去參加時裝表演，請給我吹個漂亮的發型。”這些豐富的語言離不開幼兒對各種事物的表明及知識經驗的積累，同時也是想象的結果。

三、指導語言的針對性

幼兒的能力、忐趣、性格等諸方面均有個別差異。因此，指導幼兒練習時，要區別不同對象，有針對性地用不同方法，或循循善誘，或直截了當，或引而不發。所謂“彈琴要看聽眾，射箭要瞄靶心”，就是這個意思。要注意發掘幼兒的積極性和創造性，不能干人一面，生搬硬套。透徹地了解幼兒，是提高針對性的前提。各個年齡段的幼兒，具有不同的生理、心理特點。教師必須根據幼兒的實際情況，決定教學語言的表達方式。如對活潑好動的幼兒可用較為嚴格要求的語言，對文靜秀氣的則采用激勵性的語言，以利于調動他們的主動性，喚起他們鍛煉的熱情。

四、指揮語言的果斷性

體育活動和其它活動有所不同，有它必要的常規管理，所以在指揮幼兒開始或停止練習，要求幼兒該怎么做和不應該怎么做時，語言必須果斷，使幼兒做到有令則行，有禁則止。教師的指揮語言要有相當的權威，斬釘截鐵，不容置疑，不能模棱兩可，猶豫不決。

五、講評語言的客觀性

活動快結束時，教師要對本次活動講評或小結，語言要既概括又客觀、實事求是。對正確的東西予以肯定，錯誤的東西加以糾正，并提出新的要求和希望，使幼兒在有所領悟和企盼中結束活動。