初一新生良好數學學習習慣的培養

馬波

摘 要 俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本，這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著他的利息。”進入初中學段后，學生的身心將迅猛發展。他們進取心強而自制力弱，他們重情感而難以用理智控制感情，他們進入自我意識發展的第二個飛翔期，個性進一步發展。葉圣陶先生也說：“什么是教育，就是要養成習慣。”因此從初一開始，養成良好的數學學習習慣，讓每一位同學贏在起跑線上。

關鍵詞 初中數學 習慣培養

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015） 05-0076-02

一、自身調控的學習習慣

1.給學生足夠的思考的空間。教師精心設計數學活動，讓學生在數學活動中自己去探索，自己去發現，自己掌握時間的分配，自己設計研究方法，自己與自己的心靈對話。原清華大學校長梅貽琦說：“人生莫非學問也，能自作觀察、欣賞、沉思、體會著，斯得知。”以往的學校教育，正是缺失了這種讓學生“自作觀察、欣賞、沉思、體會”的時間和空間，培養了一批但求附和而不敢自作主張、不敢力排眾議的隨波逐流之徒。因此，教師要給學生廣闊的舞臺，充分的表演時間，讓其盡情表演。學生可能演得很好，也可能演得不好，但是這都沒有關系。重要的是，在一天又一天的表演落幕后，教師引導學生將這一天中發生的紛繁復雜的小事沉淀下來，審視自我的表演，判斷是非對錯的細微分野，逐步認識到愿學、會學、樂學、自醒、自勵、自控的可貴，以此為目標，努力不已，逐步養成自我監控的習慣。

2.加強數學思想的教學，不搞題海戰術。題海戰術下培養的學生思維呆板，沒有創造性。教師不要過于追求習題的“量”，而要關心習題的“質”，精選具有代表性的好題精講精練，給學生通過一道題領悟一類題的機會，給學生領悟解決問題的方法、技巧的時間，給學生反思解題過程的時間，這對發展學生的自我監控能力極有好處。

二、正確預習的學習習慣

第一階段：先把教科書通讀一遍，在不太了解的地方做個記號，上課時針對這些疑問提出問題，通過教師的講解得到很好的掌握。

第二階段：研究課本后的問題或習題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。

第三階段：利用已經學習的知識和參考材料學習課程，將沒有學過的內容做一番預習。當然，如果時間允許，也可以做預習筆記，將新知識、重點、難點、體會等分門別類整理出來，這樣既可以進一步鞏固預習成果，又可以作為課堂筆記的基礎。能做到這一步，不僅預習的興趣會迅速增加，而且預習的功夫也會漸漸達到“爐火純青”的境界。

三、課堂參與合作的習慣

1.要養成良好的數學課堂學習習慣。農村中學學生水平不一、紀律差，課堂應組織學生專心地參與到教學環境過程，不分神、不做小動作、不做一切與課堂無關事情，專心聽講，專心思考，隨著課堂教學步驟走。聽課是學生獲得知識的主要渠道，因此，學會聽課對初中生學習尤為重要。在聽課方法上要特別處理好“聽”“思”“記”的關系。“聽”是直接用“耳朵”接受知識，應指導學生在聽課的過程L}，注意：（1）聽清每節課的要求；（2）聽明白知識引入及其形成過程；（3）聽懂每節課的重點、難點以及老師對重、難點的剖析，尤其是預習中的難點要在聽課中弄明白；（4）聽懂例題解法的思路和數學思想方法的體現；（5）聽課后要做好小結。當然，教師在上課時，要注意方法防止“注入式”“滿堂灌”，掌握講授新知識的最佳時間，使學生聽后有效，達到聽課的根本目的。“思”是指學生的思維活動。學生沒有思維就發揮不了學生的主體作用，學生的主動性、積極性就沒有發動起來，在思維方法上，應使學生注意：（1）多思、勤思、隨聽隨思，學習過程中多問幾個“為什么”？（2）深思，即追根溯源，大膽提出問題，“打破沙鍋問到底”；（3）善思，由聽和觀察去聯想、猜想，歸納；（4）樹立批判意識、學會反思。可以說“聽”是“思”的關鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質內容，會“思”才會“學”。“記”是指學生做課堂筆記。初中生一般不會合理地做課堂筆記，通常是老師寫什么，學生就抄什么，把“抄”代替了“記”，用“記”代替“聽”和“思”，有的同學筆記雖全，但收效甚微。因此：（1）記筆記要服從聽課，要掌握記錄時機，（2）記要點、疑點、記解題方法和思路。（3）記小結課后思考題。使學生明“記”是為了“聽”和“思”服務的。掌握好這三者的關系，就能使學生在課堂學習的這一主要環節達到較好的境界。

2.要養成良好的數學作業習慣。有的學生作業字跡潦草、做題馬虎、錯誤率高；有的學生作業不規范、格式不按要求；有的學生對作業不及時的訂正，沒有反思的習慣。“良好的作業習慣”是指有利于學生發展的作業習慣。因此要求學生在數學作業方面能養成良好的習慣。

3.要養成良好的數學課前預習、課后復習習慣。初中生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅僅是流于形式，草草看一遍看不出問題和疑點。所以，預習時應要做到：首先粗讀，先瀏覽教材的有關內容，抓住本節知識的概況。其次細讀，對重要的公式、定理、法則要反復閱讀理解，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著問題去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前可以先列預習題綱，使預習有目標，有重點。實踐證明，養成良好的預習習慣，能充分提高學生的學習效率。

四、堅持整理獨一無二“錯題集”學習習慣

很多學生在學習數學是都會遇到這樣的情況：明明這道題看著很熟悉，自己好像遇到過，當時還做錯了，或者老師還講過，但就是想不起來正確的做法是什么結果又做錯了。這說明你并沒有真正的掌握這個知識點，或者說沒有掌握得足夠牢固，面對一張講過的試卷，學生有把握能拿滿分嗎？人總是能從自己失敗中學到更多的東西，故要培養學生整理錯題的習慣。

整理錯題集就是把自己平時考試試做錯的題目抄下了，不僅把正確的答案寫上去，還要把錯誤的答案加上，然后分析做錯的原因，是知識點沒掌握，還是忽略了使用的條件范圍，或者是因為粗心計算錯誤。數學的知識點繁多而且相對獨立，考試前復習時總是不知道從哪里下手才好，回想一下好像自己定義、定理、法則都懂了，但考試用到時卻總是想不起來了。而“錯題集”就像一張藥方，既有“癥狀描述”，還有處方，對比錯題集，能夠很快的找到自己的不足，加以鞏固，避免再犯同樣的錯誤。跌倒一次不可怕，可怕的是在同一個地方連續跌倒兩次。

同時不少學生已經有習慣把錯題集合起來再做一遍，但是很多學生不能堅持，這時教師要提醒學生，“學貴堅持”，要知道錯題集是獨一無二的，可以為你提供一個知識的框架，提醒你考察的重點和自己尚存的缺點，是你自己的“武功秘笈”，故要培養學生整理屬于自己獨一無二的錯題集相當的重要。