快速辨析病句的方法

何晴

摘 要 病句的辨析雖然難，是也有一定的規律、我們在辨析病句時，要注意一些關鍵的字詞和短語，如：并列短語、兩面詞、虛詞，這些詞語都會在病句考查中設置一些干擾項，我們要準確地掌握這些“雷區”，才能快速辨析病句，提高做題速度。

關鍵詞 病句 快速辨析方法

中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）05-0017-02

病句考查，可謂中考試題中一面永久飄揚的旗幟。對病句進行正確辨析，這是語言表達能力的重要體現，也是中考的重點考試題型。辨別病句的常規方法是首先找出主干。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，搭配得當；如果句子主干沒問題就檢查修飾語（定、狀、補、）是否能恰當地修飾或說明中心語。其次體會語意。如果結構沒問題，就體味句子的意思、情趣和表達習慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復，詞序是否正確，修辭得當與否等等。但在中考中，病句辨析既要求速度又要求準確，所以學生找到一條便捷快速的方法尤為重要，不妨從以下幾方面入手去辨析病句。

一、用詞不當

用詞不當包括詞義使用不當、詞語的感情色彩使用不當、詞性使用不當等。

1.詞義使用不當

例：天上掛著什么云，就將出現什么樣的氣候。（句中的“氣候”使用不當，應把“氣候”改為“天氣”）

2.感情色彩使用不當

例：老師為了培養我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。（句中“處心積慮”為貶義詞，應改為“嘔心瀝血”）

3.詞性使用不當

例：我看過許多對我感興趣的故事片、喜劇片，對我最感興趣的電影是《神圣的使命》。（介詞“對”表示對象或關聯，這句話把我和故事片的關系顛倒了，兩個對都應該刪去）

二、搭配不當

搭配不當包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，主賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當以及關聯詞搭配不當等。

1.句子成分搭配不當

主要有主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當等幾種情況。

例：在元旦聯歡晚會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。（“聽到”與“優美的舞蹈”顯然不能搭配）

2.關聯詞語搭配不當

例：我們只有保持艱苦奮斗的作風，就會從失敗走向勝利。（關聯詞語搭配不當，應把“就”改為“才”）

三、語序不當

語序不當是多種多樣的，要結合語義、語法結構等靈活處理。常見的情況有：詞語的前后順序排列不當；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當；不符合語言習慣；關聯詞語位置不當。

1.狀語位置不當

例：每位同學都將來希望成為社會主義事業的建設人才。（把“希望”提到“將來”之前）

2.定語位置不當

例：生物學家給大家講了有關許多人類起源的知識。（把“許多”提到“有關”之前）

3.并列詞語或關聯詞語的位置不當

例：學生、領導和老師參加了畢業典禮。（主語應該為“領導、學生和老師”）

四、成分殘缺

成分殘缺常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語或缺必要的修飾限定語。

1.缺主語

例：由于他這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（句子缺少了謂語動詞“得到”的主語，應改為“由于這樣好的成績，他得到了……）

2.缺謂語

例：四月中旬，我們學校初中部作文比賽。（句子缺謂語，應在“我們學校”后加上“舉辦”做謂語）

3.缺賓語

例：隨著三峽大壩主體工程的完工，世界上最大的水利樞紐工程提前兩年發揮防洪、發電和航運。（句子中，“發揮”是動詞，做謂語；“防洪、發電和航運”不能做賓語，補上“作用”后句子就完整了）

五、重復累贅

句子結構完整，語義清晰，卻使用了不必要的詞語作句子的成分。

例：造成中小學生負擔過重的根本原因是現行教育制度和高考制度。（“高考制度”與“教育制度”重復，應刪去“高考制度”）

六、句式雜糅

句式雜糅是把兩個意思或兩種句式雜糅在一個句子之中，造成結構混亂，意思不清。

例：你不認真學習，那怎么能有好成績是可想而知的。（反問句與陳述句雜糅，應去掉“是可想而知的”并在“成績”后加“呢？”）

七、表意不明

表意不明指句子表達的意思不清楚、不明了。其表現主要有兩方面：

1.存在歧義

例：廠長、副廠長和其他領導參加了這次會議。（句子沒有寫清是本廠領導，還是其他廠的領導）

2.指代不明

例：張偉在路上碰到了李陽，他問他星期天能否一起去釣魚。（句中沒有寫清楚“他”指張偉還是李陽）

八、不合邏輯

不合邏輯是指表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背了客觀現實情況，或前后矛盾，或顧此失彼等。

1.前后矛盾

例：班里同學基本都交作業了。（“基本”和“都”矛盾，應刪去一個）

2.否定不當

例：難道你能否認你不刻苦學習嗎？（雙重否定加反問句，句子的意思成了“你承認你不刻苦學習”，語意反了，應改為“難道你能否認你很刻苦嗎？”）

3.分類不當

例：全體共青團員和中學生，要學習科學文化知識。（“全體共青團員”和“中學生”是交叉關系，不能并列）

4.主客顛倒

例：我去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。（比較一前一后兩件事情，一般總是以后者為主體，應該說成“我今年的學習情緒和去年比較起來大不相同”）

總之，病句問題是復雜的，許多有語病的句子病因也不只在一個方面，上述分類只是著眼于一定角度，難免有偏頗之處，學會從語法、修辭、邏輯等方面多角度分析，并善于運用一些有關的規律技巧，辨析病句才是比較可靠的。