基于學生成長電子平臺培養高中生英語素養

【摘要】隨著大數據時代以及教育信息化時代的來臨，英語學科素養的培養變得越來越重要。學生成長電子平臺的搭建不僅僅為各個學校的教學工作帶來了便利性，也能夠深入分析學生的學習和成長情況。讓學生和教師可以更直觀地了解到各項英語學科素養培養過程中所存在的問題，從而提出針對性的解決方案，使得教師與學生可以借助成長平臺更好地提升高中英語素養，促進自身的全面發展和進步。

【關鍵詞】學生成長電子平臺;英語素養;高中英語

【作者簡介】周慧，江蘇省海安高級中學。

一、學生成長電子平臺的重要性

學生成長電子平臺相對于傳統的紙質檔案和記錄來說，具有便捷、易保存等特點。借助成長電子平臺，教師和學校可以對學生的學習情況以及在校生活進行詳細的記錄，對于每一個學生的成長軌跡進行梳理和分析，有助于教學方案的調整，對于學生的全面發展啟動推動作用。電子檔案的記錄和整理不僅僅對教學工作產生了深遠的影響，對于學生的知識學習和復習也帶來了輔助作用。教師可以利用電子平臺發布與授課內容相關的導學資料、視頻資料，滿足學生對于學習資料的需要。

二、高中生英語素養培養存在的問題

我國各個區域的教育發展存在一定的差距，因此在英語教學以及英語學科素養培養上也存在著諸多的問題，這些問題制約了學科素養的培養，也制約了學生的發展。

1.忽視英語素養培養。高中英語課程內容較為復雜，涉及的詞匯量和語法量相較于初中階段有著明顯的提升。作為普通高中的日常課程，高中英語課程不僅要求學生掌握英語知識，了解英語國家文化，對于學生的綜合人文素養和價值觀培養也起到了一定的促進作用。但是現階段高中英語課程的教學計劃和教學內容，忽視了對于學生交際能力的培養，對于人文素養和自主學習能力的培養也不夠重視。

2.忽視教育信息化的要求。面對正在到來的教育信息化時代，借助多媒體設備以及資源平臺來提升教學質量，豐富教學活動，是當前各個地區的教師隊伍都會面臨的問題。教師忽視了信息技術手段在英語課程教學以及英語素養培養過程中的使用和普及，在授課過程中仍然采用傳統的講解方式，不利于學生思維品質和學習能力的培養。傳統的紙質檔案在記錄和保管較為麻煩，將學生信息接入到電子平臺可以免去教學工作中的諸多麻煩，但是當前學校教師并未意識成長電子平臺重要性，在日常的教學工作以及班級管理中很少使用。

三、基于學生成長電子平臺培養高中生英語素養

高中學生英語素養的培養不僅僅有利于英語學科知識的學習，對于學生的全面發展以及英語能力的提升也起到了重要的影響。隨著科學技術的發展以及教育信息化進程的加快，學生英語素養的培養也應與時俱進，充分發揮信息技術在學科教學中的重要性，給學生帶去不一樣的體驗。英語教師和學生可以利用成長電子平臺完成課前和課后的互動，并與其他同學實現資源共享和成果分享，不僅僅鍛煉了學生的語言運用能力也培養了學生的交際思維，也能夠擴展學生的英語知識儲備，引導學生將英語知識應用到實際生活中。

1.搭建考評系統，記錄學生成長情況。在培養學生英語素養的過程中，教師和學校需要掌握培養進度和成果，對于學生的學習能力水平也要進行定期的記錄，對于學生的日常學習以及作業完成情況都需要進行詳細的記錄。傳統的教學工作主要依靠紙本進行記錄，不僅僅不利于保存而且整理、裝訂十分煩瑣。對以上數據進行更好地整理和分析，同時也為了提升考評分析的準確性，教育部門可以利用電子平臺去搭建英語學科素養考評系統，從學生的學習情況入手，能夠更準確地分析出每一個學生的學習特點以及成長特點，進而推動學生的全面發展。

在進行記錄的過程中，結合學生的課堂活動表現、各個階段作業完成的情況來對學生的英語語言運用能力、英語知識掌握情況、英語思維能力進行記錄和分析，并生成階段性的考評報告。考評系統不僅僅有助于任課教師及時調整授課內容與教學手段，也能夠讓高中學生更為直觀地了解到自己的學習情況，明確每一個階段的學習目標和學習成果。借助現有的成長平臺，任課教師除了共享課程學習資源，還可以與其他的教師形成互動，對于學生的學習情況進行充分、細致的了解，結合學生的特點以及英語教學的要求，制定更為合理的教學計劃，提升學生的英語表達以及英語運用能力。

2.豐富課題活動，調動學生的積極性。牛津版的英語教材不僅僅注重語法知識的學習和運用，對于學生的口語表達能力也有一定的要求。任課教師在講解《The environment》這一課時，教師可以引導學生通過互聯網平臺、課外書籍等方式去搜集資料，并結合平臺上已用的影音資源來拓展自己的知識面，在組織語言、撰寫探究報告的時候，也會加強英語語法的使用，全面提升了學生的英語素養。

學生將自己準備的資料、預習過程中的心得體會上傳到成長平臺，鍛煉了學生的自信心，也為學生提供了良好的互動平臺，讓學生在分享的過程中學習其他人的優點。可以考慮通過課堂小組討論來培養學生的表達能力。學生通過課前收集與課程內容相關的報刊、圖書資料來豐富自己的知識儲備，然后讓學生通過課堂小組討論來全方位提升英語表達能力，提升其積極性。在組織課堂活動的過程中，教師可以將常見的互動活動，比如“擊鼓傳花”“角色扮演”等活動與英語單詞、語法的教學結合在一起。或者將英語課文的片段編排成話劇展現出來，讓學生可以更為深入地理解文章的內容，在排練的過程中也可以加深對于語言表達能力的運用。高中英語教師通過集體活動來調動學生的學習積極性，同時也為學生們創造更多的機會，讓每一個學生都可以參與到課堂中。學生在課后可以撰寫課堂心得體會，將自己在課堂中學到的知識以手抄報表現出來，拍照以后可以上傳到成長平臺中。

3.促進學生自主發展，激發學生學習興趣。成長電子平臺的構建激發了學生自主學習的興趣，學生們在課前、課后可以利用線上平臺與教師、同學交流，分享自己對于英語課程的觀點。在學習《Living with Technology》這一課程的過程中，學生可以用英語講出自己在使用成長電子平臺時的心得，將科學技術和學習生活結合在一起，鍛煉了學生的英語思維能力。教師可以借助成長平臺與學生分享科技改變生活的實例，讓學生在完成教學目標的同時，能夠掌握更多與科技、生活有關的英語單詞和表達，拓展學生的知識面。

高中英語學科素養的培養和提升，不能只考慮到其中一方面，而是要做到面面俱到。英語思維的培養主要通過課上交流討論以及課上思考來實現，為了更好地記錄下學生的學習情況以及成長軌跡，教師可以為小組討論拍照片或者是錄制視頻，將精彩瞬間保存下來并發布到成長平臺中。學生們可以通過成長平臺回顧自己的課上表現，促進學生反思自己的學習狀態，并對不足之處進行調整。

教師在平臺上將學生的觀點和演講以視頻和文字的形式記錄下來，學生可以將學習成果分享給其他人，樹立學生的自信心，激發學生的學習積極性。成長平臺不僅僅整合了電子學習資源，也為學生們提供了一個更為廣闊的交流互動平臺。通過不同的教學活動，豐富學生的學習生活，吸引學生自助地參與到英語學習互動中。并借助電子平臺對各項活動以及每個學生的表現進行記錄和評估，讓學生們了解自己的發展現狀。

四、結束語

學生成長電子平臺的搭建不僅僅推動了教學工作的發展，也加快了高中英語素養的培養進程，通過考評系統和資料共享，引導學生自主地提升英語運用能力、拓展英語國家的知識儲備，從而實現學生的全面發展。

參考文獻：

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