淺談豎笛教學基礎階段的教學方法

姜瑞瑩

【摘要】常言道，萬事開頭難，豎笛的教學也是如此，本文描述了教師在中學豎笛課教學初期應掌握的教學方法和注意事項，從而幫助學生培養正確的豎笛吹奏方法和習慣，為今后的豎笛學習打好基礎。

【關鍵詞】豎笛；教學

隨著素質教育的逐步推廣，學生有更多的時間學習音樂課程，特別近些年學生和家長們對樂器學習也逐漸重視起來，而豎笛作為一件體型小、易學易奏的樂器正逐步走入到音樂課堂和學生的課余生活中。常言道：萬事開頭難，豎笛的教學也是如此，要先練好基本功，那么教師應該從何處教起？在教學中應當注意哪些問題？接下來我將淺談在豎笛教學基礎階段的一些方法和注意事項。

一、明確教學目標

（一）培養學生熟練識別五線譜上的音高、時值與節奏

聽到“樂理”這兩個字，很多學生便對學習樂器演奏望而卻步，然而樂理知識又偏偏是學習樂器演奏的基礎內容，是必須熟練掌握的，因此在豎笛教學的初級階段，要先讓學生認識五線譜，熟練識別寫在五線譜上的各位置上的音，在這一過程中，教師要多付出耐心，引導學生愿意去認識五線譜，我常常會跟學生們說：“有一個同學，他性格有些內向，需要我們多付出一點耐心去認識他，當我們跟他成為好朋友以后，他就會幫助我們練習樂器，幫助我們唱歌，那么同學們想不想認識他呢？”接著我會告訴學生們“他”就是五線譜，這時學生們已經對“他”充滿了興趣，從而開始認認真真地學習五線譜。

五線譜的教學重點是讓學生通過反復的練習，記憶音符的位置，也就是我們說的音高、各不同時值音符的寫法，以及它們組合起來形成的節奏，這一階段教師要經常帶學生練習，反復讓學生看、聽、唱，進而熟悉五線譜，為后面的演奏打好基礎。

（二）培養學生掌握吹奏豎笛的基本技巧

在學習豎笛的初級階段，學生先要認識豎笛，知道豎笛上的各個音孔的名字，教師要培養學生用“0孔、1孔”等這樣的專業名詞稱呼豎笛上的音孔，讓學生養成良好的習慣，當學生演奏錯誤時或到了學習更加復雜的指法時，教師直接說出音孔的名稱，學生便很快找到音孔。

在豎笛學習的初級階段，學生會學到sou、la、si、do、re這五個音，練習時先集中練習吹奏一個音，吹奏全音符，接著吹奏二分音符，最后再吹奏所分音符，讓學生在心里默默數拍子，不要用點頭的方式數拍子，吹奏時氣息、節奏要平穩，速度要慢，注意打好基本功。

在練習的過程中，要注意手型、身姿和氣息的流暢、平穩，老師要對學生進行一對一的指導，錯誤的方法和習慣一旦時間久了便很難改正過來，因此在豎笛教學的基礎階段，教師要經常對學生進行手把手教學，務必讓每個學生掌握正確的身姿和吹氣方法。

（三）培養學生熟悉每個音的吹奏方法

由于大部分學生對音高不是很敏感，有時吹錯了自己不一定能聽得出來，因此更加需要熟練掌握各個音的指法。教師除了檢查作業的練習情況，也要在黑板上隨機寫出一些音符讓學生吹奏，同時要記錄學生的吹奏情況。

（四）培養學生能夠完整吹奏豎笛曲目

在練習了一段時間以后，大部分學生都能夠熟練吹奏五個音及一些簡單的樂曲，注意要讓學生養成吹奏時一氣呵成的習慣，不能吹完一句后停下來看譜子再吹奏下一句。

二、用易懂的語言和示范培養學生養成正確吹奏習慣

樂器教學不同于其他科目的教學，它更加直觀、形象，在教學過程中，教師應當經常示范吹奏，讓學生更直觀地看到吹奏豎笛的身姿、指法，能夠更加清楚地聽到什么音符要唱幾拍，不同的音在演奏時指法應當如何變換。同時，教師也應該用學生較容易理解的語句講述豎笛吹奏中的理論知識，防止學生在學習過程中對樂理知識望而生畏和在演奏練習過程中形成難以改正的錯誤吹奏習慣。

三、靈活使用教材

（一）以教材為依據而不過分依賴教材

在豎笛的教學過程中，教材是必不可少的，作為教師，應先研究教材中的知識點，明確哪些需要重點講解，哪些學生能很快掌握，除此以外，教師應當仔細研究每一條曲目的練習目的是什么，哪些曲目要重點練習，而哪些是重復性的練習，在帶學生練習和留作業時要有取有舍。

（二）創作性使用教材

在豎笛教學中，教師應當根據學生的學習情況和不同年級自行掌握教學進度，不用完全按照教材中的內容按部就班。如在學習si的替換指法時，盡管很多練習中si音出現的旋律不適合用替換指法去吹奏，但教材為了讓學生練習替換指法，還是在教材中標注了使用替換指法，這時應將教材做一些改動，讓學生在練習時覺得不那么別扭。再例如教材中先教學生吹奏高音do、re、mi，然而這些音聽起來十分刺耳，且這些音在后面的曲目練習中并不是最經常用到的，因此可適當減少這幾個音的練習，將教材做適當改動，靈活地、創造性地使用教材。

四、練習吹奏的方法

要吹奏一首練習曲，我會讓學生先視唱、再模擬、最后才是吹奏。也就是說先讓學生熟悉這首曲目的旋律，這樣學生在練習時如果吹錯了，自己就可以發現并糾正；模擬是教師先將容易吹錯或較難吹奏的部分演奏出來，當學生們吹奏到這里時，便能更容易的解決難點部分的吹奏。

一首練習曲常常有一處或多處難點，在練習過程中，學生常常在吹到難點時無法達到吹奏的連貫性，通過觀察我發現大多數同學會在錯處、難點部分斷開再從頭吹起，最后導致開頭吹得很熟練，而難點就成為了永遠的難點和“斷點”，因此教師要指導學生多練習難點和易錯部分，練習熟練后再將整曲完整吹奏。

五、理解學生的差異，制定每人專屬的訓練計劃

能夠學好音樂的孩子往往是具有天賦的，這一點在學習一段時間后就會慢慢體現出來，因此不能盲目將教學進度拉齊，在教學過程中，我會將每人的學習情況進行記錄，找到每個人適合演奏的曲子，制定每個人專屬的訓練計劃。

六、每節課2分鐘，給學生提供展示自己的小舞臺

在每節豎笛課的前兩分鐘或最后兩分鐘，我都會讓學生來講臺上演奏自己練習得最熟的一首樂曲，讓他們將自己的進步展示出來，激勵同學更加激勵自己，學生們十分享受這兩分鐘，有時學生會練習自己喜歡的流行歌曲并在課上展示，每每總能引來同學們羨慕的眼光。這短短的兩分鐘既能讓孩子們積累舞臺經驗，又能培養他們的自信心，這都是豎笛練習帶給他們的神奇財富！