流行音樂對我國音樂教育的影響及對策研究

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，反映人們新生和時(shí)代進(jìn)步的流行音樂逐漸走入了人們的生活，它以其鮮明的時(shí)代精神和通俗易懂的內(nèi)容征服了大多數(shù)人。尤其是中小學(xué)生，他們對于流行音樂的喜愛和熱衷令人感到驚訝。但是，并不是所有的流行音樂都是積極向上的，某些流行音樂中含有過多的腐朽的、落后的內(nèi)容，這不僅僅阻礙了學(xué)生正確世界觀和人生觀的行程，而且對于音樂教育也形成了影響。本文就在分析流行音樂對于音樂教育所行程的影響的基礎(chǔ)上，來提出如何在音樂教育中科學(xué)、合理地引入流行音樂。

【關(guān)鍵詞】流行音樂；音樂教育；影響；對策

流行音樂是在一定的時(shí)代背景和地域環(huán)境中形成的、在大眾之間廣泛流傳的、內(nèi)容通俗易懂、形式自由的一種音樂形式。它以大眾傳媒為媒介，得以廣泛傳播，內(nèi)容多反映男女戀情，結(jié)構(gòu)短小，曲調(diào)簡單，所表達(dá)的情感也較為單一。代表歌手如周杰倫、王力宏等等。這些流行音樂主要在青少年群體中廣為流傳，青少年長期處于學(xué)習(xí)和工作的壓力之下，積蓄的各種情緒得不到釋放，而流行音樂在某種程度上給青少年提供了一條發(fā)泄情緒、展現(xiàn)個(gè)性的途徑，所以得到了青少年的熱烈追捧。有的學(xué)生甚至要求音樂老師在音樂課堂上教流行歌曲。在這種情況下，我們的音樂教育如果還是像以前一樣武斷地阻止流行音樂走進(jìn)課堂，而不進(jìn)行寬容地介紹和科學(xué)地引導(dǎo)的話，那無疑會阻礙音樂教育的發(fā)展。

一、流行音樂對我國音樂教育的影響

（一）流行音樂對青少年的影響

可以說，80后和90后兩代人都是在流行音樂的陪伴下成長起來的，流行音樂強(qiáng)烈的時(shí)代氣息、簡單直白的歌詞、單純的情感等引起了青少年感情的共鳴。尤其是某些愛情歌曲，特別能夠迎合青少年對于愛情的朦朧憧憬的心理，再加上流行音樂的旋律簡單、音域狹窄，節(jié)奏富于變化，青少年很容易就能夠演唱。從內(nèi)容上說，部分流行音樂對青少年產(chǎn)生了積極地影響。有一部分流行歌曲如《年輕的朋友來相會》《邊疆的泉水清又純》等，反映了人們對于真善美的追求，給人們以心靈上的慰藉。再如臺灣的校園民謠《童年》《鄉(xiāng)間的小路》《外婆的澎湖灣》等歌曲，情感真摯自然，形式自由活潑，符合青少年的年齡特征，寫出了青少年特有的純真感情。但是，也有一部分流行歌曲內(nèi)容粗俗不堪，含有大量的暴力和色情信息，歪曲了青少年對世界的理解，對青少年產(chǎn)生了不良的影響。

（二）流行音樂對音樂教育的影響

這主要表現(xiàn)為流行音樂對音樂審美心理教學(xué)的影響和音樂欣賞教學(xué)的影響。首先，流行音樂之所以能夠大行其道，其中一個(gè)重要原因就是它根植于大眾音樂審美心理的世俗化上。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)利益的推動下，歌曲由原來的宣傳功能、感染功能、歌頌功能轉(zhuǎn)化為娛樂功能，高雅的審美品味逐漸被世俗的審美心理所取代，各種世俗化的東西披著時(shí)尚的外衣公然走到舞臺上，目的是追求最大化的商業(yè)利益。在這種環(huán)境下創(chuàng)造出來的流行音樂直接影響了音樂教育審美心理的世俗化；其次，流行音樂已經(jīng)成為音樂的重要部分，所以，其中一些優(yōu)秀的流行音樂曲目被選入音樂欣賞教學(xué)之中。但是，由于流行音樂的隊(duì)伍并不純凈，其中還包含了許多不太高雅的東西，所以，在某種程度上拉低了學(xué)生音樂鑒賞的水平

二、如何在音樂教育中引入流行音樂

（一）正確對待流行音樂

流行音樂也是一種音樂形式，只是它在品級上有高下之分。所以，我們要用辯證的眼光來對待流行音樂，注意它的積極影響和消極影響。它積極地一面是以其鮮明的娛樂功能來消解青少年在生活上和情感上的壓力與不良情緒，調(diào)節(jié)青少年疲憊的神經(jīng)和精神，達(dá)到心情舒暢的目的。由于其與藝術(shù)的距離較遠(yuǎn)，所以演唱流行歌曲就成了人們的一種自我行為，是人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，豐富了人們的日常生活。對于青少年來說，流行音樂也是他們得以展示自我、突出個(gè)性的一個(gè)有力方式，所以他們喜歡用流行音樂來訴說自己復(fù)雜的心情，朦朧的夢想等，這未嘗不可。但是它消極的一面并不能因此而忽視。由于商業(yè)利益的浸潤，所以某些流行歌曲的內(nèi)容媚俗、低下，沒有藝術(shù)性和審美性可言，這在一定程度上影響了青少年正確的價(jià)值觀。所以我們對于積極的要給予保留，消極的要引導(dǎo)青少年進(jìn)行正確地認(rèn)識和回避。

（二）引導(dǎo)流行音樂走進(jìn)音樂教育的課堂

在流行音樂走進(jìn)音樂課堂的過程中，教師一定要把好關(guān)，在課堂上選擇那些積極向上的流行歌曲作為教學(xué)篇目。利用多媒體如網(wǎng)絡(luò)、MP3、CD等教學(xué)工具，來播放一些適合學(xué)生欣賞的流行歌曲，在滿足學(xué)生音樂需求度額同事，也達(dá)到了音樂教學(xué)的目的。除此之外，還可以就某一時(shí)期的流行音樂做一個(gè)專題鑒賞，讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，總結(jié)這一時(shí)期流行音樂的特點(diǎn)和風(fēng)格等，以加深對于音樂知識的理解掌握。除了學(xué)習(xí)音樂知識外，音樂教育還要進(jìn)行一定的實(shí)踐。此時(shí)，流行音樂就是實(shí)踐的最佳素材。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂比賽，開展音樂大舞臺等活動，以激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣等等。

（三）提升音樂教師的素質(zhì)和修養(yǎng)

首先，教師要有對于音樂教育的熱情，這種熱情讓他自覺自動地保護(hù)每一位學(xué)生的音樂興趣和音樂熱情，無論學(xué)生喜愛的是流行音樂還是其他類型的音樂，都能夠恰當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，而不是生硬粗暴地對待。其次，完善音樂教師的知識結(jié)構(gòu)。無論那種知識類型，都不是一成不變的，所以音樂教師要不斷地學(xué)習(xí)新的知識，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。最重要的是，因?yàn)閷W(xué)生音樂知識來源的多樣化，所以教師的角色要發(fā)生一定程度的變化，由過去知識的傳授者變?yōu)橹R的開發(fā)者和引導(dǎo)者，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生探尋、發(fā)展新的音樂知識，并積極地去實(shí)踐它。

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作者簡介：王一珊（1978-），女，四川樂山人，碩士，西南民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：手風(fēng)琴表演。