加強小學生心理健康教育的重要性

摘 要：實施素質教育就是使受教育者在生理、素質、心理素質和社會文化素質方面和諧發展，德、智、體諸方面全面發展。當代中小學生是跨世紀的一代，他們正處于身心發展的重要時期，教師要加強對他們的心理健康教育。

關鍵詞：教學環境；公正；人際關系

一、創設和諧、宜人的教育教學環境

給學生一片空氣，讓他們自由呼吸；給學生一塊綠地，讓他們栽花種草；給學生一片繪畫壁，讓他們自由繪畫；給學生一片飼養園地，讓他們感受動物的可愛……順孩子之天性，讓他們快樂地成長。可由于種種原因，我們的教育還存在一定的弊端。片面追求升學率，重智育，輕德育、體育；重課內教學，輕課外教育；重尖子生，輕后進生。學校生活內容、方式單一，許多學生對學習深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足。而一些教師忽視學生心理特點，在教育學生時采用不當的方法，體罰、心罰學生，損傷學生的自尊心，使不少學生產生孤獨、自卑。有些后進生被教師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。這個階段學生由于缺少辨別能力，一味模仿，也造成一些學生的非正常心理。

二、小學生心理健康教育的關鍵是教師

教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生有較大的影響。青少年時期，尤其是從小學五六年級到進入初中階段的年齡，正是學生的“過渡時期”。這時期青少年身高體重迅速增長，性成熟時期開始。由于生理上的迅速“成長”，極大地打破了生理和心理之間的平衡，他們思維的獨立性、批判性有了顯著的發展，但又有較多的片面性和主觀性，他們精力旺盛，感情充沛，但帶有沖動性，不善于克制，行為不易預測，也最容易產生心理問題。可惜對于這種悄悄來到的變化，青少年自身沒有思想準備，一些老師也往往缺乏充分思想準備，沒有主動及時地采取相應教育措施，幫助他們度過“過渡時期”。這時期也就成了青少年心理問題的多發時期。我認為要做好學生的心理健康教育，還要做好以下幾方面工作：

1.尊重學生

我們教育學生尊重老師、尊重晚輩，那么自己也應該尊重學生、尊重晚輩。只有尊重別人才能受到別人的尊重，只有受到別人的尊重，才能引導別人前進。辱罵、諷刺、挖苦、恐嚇、擺架子、耍威風，甚至體罰或變相體罰等做法是與尊重學生的要求背道而馳的。尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私等。

2.教師要有公正之心

這公正指的是班主任對待學生要公平，不能感情用事。教師以公正公平之心，關愛每一個學生，促使學生全面健康快樂成長。在協調教學過程中出現的各種問題與矛盾時，教師要堅持公正公平的原則，不厚此薄彼，真情相待。有的教師在對學生進行課堂訓練時，按照座位次序提問學生，當輪到一個學習成績較差的學生時，直接跳過去提問下一個學生，結果令這個學生情緒低落，認為受到了教師不公平的對待，嚴重挫傷這個學生的自尊心。教師的公正公平是教師人格風范的體現，也是學生對教師信任與尊重的前提。

3.寓心理健康教育于各學科教學中，是開展小學生心理健康教育的根本

教師在各學科教學中結合本學科特點，考慮學生的心理需求，激發學生的學習興趣，把心理健康教育的原則、方法充分滲透到教學中，培養學生健康心理，變消極因素為積極因素，才能提高教學效果。另一方面，教師要善于采用“賞識教育”，對學生多一點肯定評價，少一點否定評價，使學生在成功喜悅中變得心情舒暢，充滿自信，快樂地面對學習和生活。他們在充滿關心和幫助的環境中形成健康的心理，提高其心理素質。

三、建立師生之間、學生之間良好的人際關系，是開展小學生心理健康教育的重要保證

教師熱愛學生，滿腔熱情地真誠幫助學生，學生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導，體現著心理上的相互溝通。師生心理溝通是教師打開學生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。一個學生能與周圍的人保持一種融洽的關系，正常的交往，才能在心理上產生安全感和自信心。

隨著社會的發展，學校教育已慢慢成為小學生心理健康教育的主戰場。這就需要各科教師結合本科教學特點，把心理健康的教育原則、方法充分運用到教學中，使學生的人格得到和諧發展，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，為適應未來的社會需要在能力上和心理上做好準備，使他們真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

參考文獻：

[1]周覺偉.小學心理健康教育的三個途徑.黑龍江教育，2004（4）.

[2]田學嶺.中小學校心理健康教育現狀的調查.周口師范學院學報，2006（5）.

作者簡介：宋邵琴（1966.07—），女，學歷：大專，就職學校：廣東省韶關市湞江實驗學校，研究方向：語文教學。