淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

張衛(wèi)玲

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-0057-01

新課程要求教師在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和情感。由于各種原因，在小學(xué)中普遍存在“學(xué)困生”，這些學(xué)生智力正常，但學(xué)習(xí)不夠努力，厭學(xué)情緒明顯，難以達(dá)到義務(wù)教育規(guī)定的基本要求，與同齡的大部分學(xué)生相比，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有明顯的困難，需要教師給予他們更多的關(guān)心、支持和幫助，讓他們有克服學(xué)習(xí)上任何困難的信心。下面僅就本人的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生” 轉(zhuǎn)化的看法。

一、探明學(xué)困原因，做到“對(duì)癥下藥”

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成主要有三個(gè)方面的原因：一是基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是一門(mén)系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯性嚴(yán)密的學(xué)科，數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性，運(yùn)算的精確性，推理的邏輯性，要求學(xué)生必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)，該記住的知識(shí)沒(méi)有記住，該掌握的內(nèi)容沒(méi)有掌握，久而久之，一串串似懂非懂的知識(shí)點(diǎn)在心理上長(zhǎng)期積累，成為學(xué)習(xí)上的“攔路虎”。二是學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣不當(dāng)。三是思維能力發(fā)展滯后。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)因人而異，通過(guò)有針對(duì)性的策略與方法促進(jìn)學(xué)困生的長(zhǎng)足發(fā)展。

二、尊重學(xué)生人格，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

熱愛(ài)學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提。在教學(xué)過(guò)程中，要把愛(ài)生的情感投射到學(xué)生心里。比如，在課堂上，我提出問(wèn)題時(shí)，常常對(duì)學(xué)困生投去一束充滿(mǎn)信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉，用愛(ài)喚起他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)之余，我還經(jīng)常找他們促膝談心，放棄休息時(shí)間為他們“開(kāi)小灶”，幫他們補(bǔ)課，為他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步高興。

三、不斷改進(jìn)教法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教法上不拘一格，靈活多變。講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)。講授速度要適合學(xué)困生的接受情況，必要時(shí)應(yīng)該放慢節(jié)奏。講課時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量通俗易懂，生動(dòng)活潑。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，邏輯性強(qiáng)，小學(xué)生又具有從具體形象思維到邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn)，所以教師應(yīng)借助動(dòng)手操作，通過(guò)他們喜愛(ài)的擺一擺、量一量、畫(huà)一畫(huà)、折一折等活動(dòng)，促其手、腦、眼、口多種器官共同參與，以手巧促心靈。比如，在講平行四邊形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一個(gè)平行四邊形，然后讓他們動(dòng)手操作，探索其中的奧秘，通過(guò)剪、移、拼，從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形的面積之間的關(guān)系，推導(dǎo)出計(jì)算公式。另外，教師在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)困生要優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，特別應(yīng)注意學(xué)困生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)學(xué)困生上進(jìn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

四、降低要求，增強(qiáng)信心

針對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我制定基本目標(biāo)：理解教材內(nèi)容，按所給示例解答課后練習(xí)題，而且根據(jù)他們的學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整目標(biāo)，不斷激發(fā)他們刻苦鉆研的精神和學(xué)習(xí)的信心，破除破罐子破摔的思想。因此，應(yīng)適度降低要求，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)信心。此外，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想教育，介紹我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的。

五、彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

（1）掌握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小目標(biāo)”使學(xué)生能達(dá)到“小目標(biāo)”，彌補(bǔ)漏洞。

（2）開(kāi)展“一幫一”、互相學(xué)習(xí)的活動(dòng)。每個(gè)學(xué)困生和優(yōu)生結(jié)成一對(duì)一的小組，開(kāi)展優(yōu)生個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)困生的的一幫一活動(dòng)。優(yōu)生帶學(xué)困生，因?yàn)檎J(rèn)知水平比較接近，所以從操作到練習(xí)等隨時(shí)都可以幫助。而且學(xué)困生與優(yōu)生之間無(wú)隔閡，無(wú)拘無(wú)束，講得認(rèn)真，學(xué)得透徹。這樣既彌補(bǔ)學(xué)困生的知識(shí)，也使優(yōu)生得到復(fù)習(xí)和鞏固。

六、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

學(xué)困生有一部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不得當(dāng)造成。大多數(shù)學(xué)生不會(huì)合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法單一、缺乏科學(xué)性。在日常教學(xué)生活中教師除了給學(xué)生傳授知識(shí)外，更重要的是傳授學(xué)習(xí)的方法。將教學(xué)和學(xué)法融入日常教師活動(dòng)中去，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)。

七、只有優(yōu)化外部氛圍，才能有效形成合力，這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的保障

我深刻地體會(huì)到要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生，僅靠教師的力量是不夠的，還應(yīng)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，加強(qiáng)家校聯(lián)系，每天讓學(xué)生記錄好家庭作業(yè)，要求家長(zhǎng)定時(shí)檢查學(xué)生記錄的家庭作業(yè)的完成情況，監(jiān)督他們按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（責(zé)任編輯 曾 卉）