新課程背景下的高中地理教學探究

彭小偉

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0043-01

新課程的要求是讓學生在學習知識的同時提高自身的綜合素質，地理知識的應用就是綜合素質的體現，基于這種背景，地理已成為一門非常重要的學科。如何進行高中地理教學、提高教學的效率成為了人們關注的話題。本文從高中地理教學的現狀與問題、分析出現問題的原因、如何進行地理教學三方面對高中地理教學進行全面的分析與探究。

一、目前高中地理教學的現狀與問題

一方面， 家長學生對地理學科的重視程度不夠，以致學習時間保證不了，直接影響了教學效果。從目前高考分數來看，地理100分，在高考當中所占的比重是很大的。從近幾年高考題內容來看，重在考查學生分析問題、分析材料的能力，如果只是在臨近考試時突擊背誦，很難在考試中臨場發(fā)揮取得好成績。

另一方面， 學生在學習的過程中沒有注重理解記憶。地理知識中確實有一些要記憶的內容，比如一些地區(qū)大致的位置和一些基本概況，不少學生死記硬背，認為把課本內容記下來就會考試了。而到考試時題目稍有變化就沒辦法了，從而打消了學生們的積極性，以致學生對地理提不起興趣，不愿意去思考問題，學習效率不高。

二、分析出現問題的原因

對于教師而言，要注重自身的授課方式。教師經常會感覺到學生對地理課不重視，回答問題不積極，對平時的考試成績無所謂。實際上很多學生對與生活有關的知識其實是很感興趣的，只是他們不喜歡教條式的、枯燥乏味的地理課。那么對于老師來講，就應該從自身的角度出發(fā)，重新審視自己的授課方式。

對于學生而言，要培養(yǎng)他們的學習熱情。主要表現在學習地理的態(tài)度上，不重視和缺乏熱情，導致學習效率不高，最終效果不好。

三、探討高中地理教學的措施

（一）教學方面

1.精心備課。備課是進行教學準備工作的第一步，也是相當重要的一個環(huán)節(jié)。部分教師備課只注重了教師的教而忽略了學生的學，不能做到面向全體學生，影響學生學習的興趣。基于上述分析，我提出以下幾點建議：（1）課前與學生交流，了解學生的興趣。（2）有針對性地查找相關內容和材料。（3）利用集體智慧，提高備課質量。在精心備課的基礎上傳授知識，提高教學效率。

2.教學方式多樣化。教學方式多樣化就要求教師的角色要轉變，教師不能只傳播知識，更多的應該是教學活動的引導者，合作者、探究者。學生的學習也要充分體現自主、合作和高效的學習的理念。改變被動學習的狀況，鼓勵學生提出自己的觀點，以促進學生自主學習、獨立思考能力的提高。教師應借助新課程理念和多媒體，更新課堂教學的方法，努力提高課堂教學的效率。

3.激發(fā)學生熱情。地理是一門知識涉及面非常廣的學科，日常生活的很多方面都會用到地理。如果課堂上的知識太理論化，就很容易使課堂變得枯燥乏味，學生聽了也會感到沒趣。在課堂上，可以講一些發(fā)生在他們身邊的一些和地理有關的趣聞趣事，讓他們在提高學習熱情的過程中掌握知識。

4.注重學習方法的培養(yǎng)。學生學習的最終目的是要培養(yǎng)學生分析、思考、解決問題的能力，成為一個對社會有用的人，所以學習方法的培養(yǎng)將會影響到學生的一身。

（二）生活方面

1.培養(yǎng)學生興趣。教師應該向學生強調地理學科在社會生活中的作用，指導學生運用地理思維去解決生活中遇到的問題，通過對問題的分析、探究讓學生體驗到學習地理知識的樂趣，同時也有助于學習能力的提高。

2.關心學生成長。教師不僅要關注課堂，還要關心學生的課外生活，要關心他們的身體、學習、愛好等，要把學生當成自己的家人。老師的親近，會激發(fā)學生的學習興趣，特別是對課堂的興趣，但和學生的距離要把握有度。

（責任編輯 全 玲）