淺談如何做“新課標”下智慧型班主任

張昌德山東省單縣高老家鄉(xiāng)中學

淺談如何做“新課標”下智慧型班主任

張昌德
山東省單縣高老家鄉(xiāng)中學

摘要：“新課標”要求我們老師都能夠成為智慧型的老師，班主任更亦如此。班主任工作的優(yōu)與差，很大程度地影響每一個學生的學習、思想、生活等方方面面，對學生的全面發(fā)展起著至關重要的作用。因此，我認為只有成為一名智慧型的班主任，才能適應新課標下現(xiàn)代化教育的發(fā)展。

關鍵詞：班主任；教育管理；集體

一、用融融的愛心，去溫暖學生

蘇霍姆林斯基說過：“愛是強大無比的教育者。”一名教師如果想讓學生信其道，必須先讓學生樂其道。怎樣讓學生先樂其道，再信其道呢？那就要用自己地愛心去溫暖學生。人是有感情的，只要教師真心地去關愛每一個學生，你的付出一定會有共鳴的。記得我剛剛擔任班主任時，學生見我年輕缺乏教學經(jīng)驗，我安排什么任務都是拖拖拉拉，有時候根本不干。但正如我國特級教師錢夢龍所說：“愛，造就了責任心，責任心的激發(fā)不斷改進教學的動力；愛，又使我跟學生之間有了更多的共同語言，師生關系平等而融洽，采取全力支持的態(tài)度。”就憑著我對學生的這一顆執(zhí)著的愛心，學生們?nèi)紡氐赘淖兞似鸪醯膶箲B(tài)度。對于我提出的要求、所要進行的活動更是鼎力相助、積極配合。一學期下來，盡管我初出茅廬，但還是贏得學校領導的賞識、家長的喜歡以及學生的愛戴。故此，我更加確認對學生傾注一片愛心，才不失為充滿智慧型的班主任。

二、以獨特的魅力，去感染學生

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任要以身作則，為人師表，以獨特人格魅力去感染學生。多年的班主任工作，使我深深體會到班主任人格魅力的巨大，他是“任何教科書、任何道德經(jīng)箴言，任何懲罰和鼓勵制度都不能代替的一種教育力量。”班主任的理想精神、敬業(yè)態(tài)度、愛生意識、情感立場、開拓進取的精神風貌、整潔大方的穿著儀表以及豁達大度、昂揚樂觀、平易親和，風趣幽默、多智善斷、才情奔放等鮮明的個性特征，無不展現(xiàn)班主任自身的獨特人格魅力，他們都將感染和影響學生個性的形成。《談管論道——現(xiàn)代班主任常規(guī)管理》一書中指出中小學班主任如何提高自身素質(zhì)、加快班主任適應能力、有效提升班級管理質(zhì)量；《班主任》雜志面向班主任、服務班主任、依靠班主任，以提高班主任的業(yè)務水平，具有前瞻性、引領性和實用性；《新課改》能傳播新理念、交流新經(jīng)驗、推廣新方法、促進新發(fā)展，大大提高班主任的教學理論水平、人文素養(yǎng)，開拓視野……這樣，我們教師才能從單一型向多面型、全能型、智慧型發(fā)展。適應教育工作競爭發(fā)展形勢的需要，力爭做一位優(yōu)秀的充滿智慧的班主任。

班主任獨特的人格魅力體現(xiàn)在其舉手投足、一言一行之中。一個微笑、一個暗示、一個問候、一次表揚均能點燃學生情感的火花。久而久之，激勵學生發(fā)展學業(yè)、陶冶學生優(yōu)化情感、呼喚學生升華道德，促進學生強化意志，更能讓學生產(chǎn)生強烈的歸屬感，形成強大的向心力。

三、借榜樣的力量，去教育學生

一個班主任，特別是一個中學班主任，所面對的是一批世界觀、人生觀、價值觀正在形成的青少年，他們對一些事物的認知，對人生價值的思考還存在一定的盲點和誤區(qū)，我除了認真組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》外，還特別注意收集報刊雜志上的文章；收看如尼克胡哲、張海迪、陳州等眾多勵志人物的感人事跡；中央電視臺頒獎會上的致辭都是感化與凈化學生心靈的優(yōu)秀教材。借榜樣的力量，讓每一位同學都感到“要因為我來到這個世界上，而使別人更幸福。”這句話的含意。

四、集淵博的知識，去熏陶學生

人們常說，教師的知識要有一定的深度和廣度。只有知識淵博的教師，才能有高尚的靈魂，有深遠的影響力，才能培養(yǎng)熏陶出樂學上進的學生。作為對學生影響最大的班主任，我認為必須做到“腹有詩書氣自華”。一個飽讀詩書的班主任，其舉手投足都是優(yōu)雅從容的，有股淡淡的來自書本的芳香。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”。“它充實著思想江河，讀書不是為了明天上課，而是出自本能的需要，出自對知識的渴求”。書讀得多了，自然就提高了班主任的文化素養(yǎng)和人生修養(yǎng)，倘若在專業(yè)以外的其它方面能給學生以指導、影響或鼓勵、支持，無疑更能促進學生的全面發(fā)展。

五、拿集體的榮譽，去凝聚學生

著名教育學家馬卡連柯說：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量了。”班級的凝聚力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。班級的每一個學生，都是班級的主人，學生的個性發(fā)展離不開集體，學生在活動過程中不斷進取進行自我教育自我約束自我創(chuàng)造，來增強集體榮譽感，就會熱愛集體，并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，表現(xiàn)出主人翁的責任感。

總之，身處于競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，對人才的要求越來越高。如何使在校學生學會學習、學會合作，學會奉獻，培養(yǎng)他們形成健全人格、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，已成為教育界的主流意識。要適應形勢，班主任必須要更新觀念，轉(zhuǎn)化思想，努力使自己成為智慧型的班主任。

參考文獻：

[1]唐冬姣.新課標下做一名智慧型的班主任[J].教育教學論壇.2010(07)

[2]李春.成功班主任的要素[J].中學教學參考.2011(04)