高職物流運籌學教學改革的探索

閻宇婷大連軟件職業學院

高職物流運籌學教學改革的探索

閻宇婷
大連軟件職業學院

摘要：隨著世界經濟的快速發展，物流業作為一項新興產業表現出了其強大的動力和廣闊的發展空間，且物流業在經濟社會發展中所起到的作用也越來越凸顯，因此，高職院校作為物流專業人才培養的重要基地，如何開展有效的教學，提高物流專業學生的綜合能力，使其更好的走向工作崗位，更好的服務于物流業的發展，成為社會各界普遍關注和研究的話題之一。我們知道，運籌學是物流專業學生必修的課程之一，學好運籌學課程，對于提高學生日后工作崗位中解決實際問題能力產生著重要的能動性。今天，本文就是以高職物流專業運籌學教學為例展開探討和研究。

關鍵詞：高職；物流運籌學；教學；改革；探索

本文章為《適應經濟與社會發展需要的專業設置與調整研究》課題項目-課題的研究成果，校內立項。

前言：

運籌學是上個世紀四十年代開始形成的一門現代應用學科，在近幾十年來運籌學得到了長足的發展，但是，運籌學發展到現在，世界各國對其的定義也不盡相同，而不同的定義卻有相同的內涵，即通過科學的方法將人力、物力、財力得到科學有效的利用，達到人盡其力，物盡其才的目的，其實運籌學在我國已經很早就產生了，如在東周時期出現的田忌賽門故事，這就是一個樸素的運籌學的思想之一。而運籌學作為物流專業的基礎課程之一，是企業管理、企業決策的重要方法之一，所以，在此基礎上個高校物流專業教學中相繼開設了運籌學課程。今天，本文通過對高職物流運籌學教學的研究，分析了高職物流運籌學教學現狀，并結合本人多年的教學經驗提出了高職物流運籌學教學改革的有效策略。

1.高職物流專業運籌學教學現狀

1.1.我們先來探討下高職學生特點對高職物流運籌學教學的影響。其具體包括以下幾點，第一，文化基礎差，學習動力、主動性不強。隨著高校的不斷擴招，專科學生的文化課素質與原來相比已經明顯降低，這就加大了學生學習運籌學學科的難度。第二，高職學生的心理問題日益凸顯，嚴重影響了學生自主學習能力、創新能力的提高。我們知道，高職生經過高中緊張的學習后，都希望自己能考上一個重點大學，因此，在進入高職院校大多數學生都不愿意接受，尤其是在經濟社會迅猛發展下，給高職生的就業帶來了壓力，所以，種種因素導致了高職學生壓力的增加。第三，高職生存在學習情緒強，學習動機弱的特點，即對于感興趣的學科其學校情緒高漲，對于一些抽象性較強，課堂教學相對枯燥的學科，其積極性相對較低。而對于運籌學這樣抽象性、計算性較強的學科，高職學生學習興趣、學習動力自然不高。

1.2.我們再來探討下物流專業運籌學教學現狀。第一，教學過程中重理論，輕實踐的教學理念、教學模式依然嚴重。具了解，現階段高職院校運籌學教學重理論、輕實踐應用的現象非常普遍，這就導致了學生在機械記憶的模式下學習，同時也降低了學生對運籌學知識學習的興趣和動力，影響了學生各項能力的培養和提升。第二，教學形式、教學方法單一。我們知道，學好運籌學知識需要學生具備一定的分析能力，同時在教學過程中需要教師進行嚴謹的推到，如果教師在教學中對教材內容照抄照搬，自然導致學生聽不懂、學習難的現象，并且還會導致課堂氛圍枯燥無味，影響了課堂教學效率的提高。第三，教育理念落后，無法更好的滿足經濟社會快速發展的需求。我們知道，高職院校的辦學宗旨是為經濟社會發展培養更多專業性、實踐性較強的人才，即在教學中要將理論知識教學與實踐教學放在同等重要的位置。所以，在對運籌學教學中，在重視理論教學的同時也應該將實踐教學重視起來，這樣不僅能強化學生理論知識的掌握，同時也培養和鍛煉了學生的實踐能力，為日后走向工作崗位打下扎實的基礎。

2.高職物流運籌學教學改革的有效措施

2.1.要求教師要轉變運籌學教學觀念。轉變教師運籌學教育的思想部分高職數學教師在進行運籌學相關課程的授課過程中，往往忽視了“高職性”，即忽視了運籌學的應用性和工具性，一味地遵循學習運籌學的內在規律進行教學，忽視或無視高職物流專業對運籌學在專業課程和社會實踐中的需求，導致在教師精心組織教學下仍然有部分學生反映“上課聽不懂”、“運籌學沒有用”、“運籌學枯燥乏味”等，學生學了運籌學課程以后，碰到一些物流相關的專業問題或實踐問題還是無從下手，所以專業課教師和所在單位的種種抱怨也就隨之產生了。因此，要想提高高職運籌學的教學效果，首先，任課教師對于運籌學教育的認識、思想要轉變，即高職數學教師在備課的時候要多走訪所教學生所在的二級學院、多和有關專業帶頭人、專業教師交流溝通，查閱相關專業教材，搜集相關資料，進行專業需求的調研，了解相關專業的培養目標、專業需求度，找準運籌學與專業課的切合點，采用集中學習、集體備課的備課方式。

2.2.計算機輔助教學。運籌學課程內容多、方法步驟多，使用計算機輔助教學，學生可以通過視覺和聽覺獲得信息，起到了利用較少的時間獲取較大的信息量的作用，極大提高了教學效率，同時也起到了激發學生的學習興趣，提高學生的實際應用能力、創新能力和發散思維的能力的作用，極大地增強了學生面對信息時代的挑戰應具備的計算機應用能力。例如，在介紹運籌學的前沿和熱點的時候，可借助于錄像帶和投影片，將學生領向探索未知的領域；在講授運籌學中的圖論相關概念時，可借助于CAI課件，將抽象概念簡單化、靜止內容生動化，減少了不必要的板書，節約了時間的同時，使得原本枯燥的數學課變得生動有趣。

結語：

綜上所述，物流運籌學是一項實用性、應用性較強的學科，而在我國經濟社會迅猛發展的背景下，為我國物流業的發展培養更多、更加專業的高素質人才是歷史賦予我們高職院校的重任，因此，我們作為運籌學教師應該積極投身于課程教學改革中，轉變教學關系，創新教學方法，來強化學生的綜合能力。

參考文獻：

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[2]趙可培.運籌學（第三版）[M].上海：上海財經大學出版,2013.1-2.

[3]蔣政.高職高?！斑\籌學”課程教學改革的幾點思考[J].宿州教育學院學報,2011，1（14）：98-99.

作者簡介：閻宇婷，大連軟件職業學院，本科，講師。