淺談初中班級(jí)管理存在的問題及解決對(duì)策

李珂鑫深圳市南山區(qū)前海學(xué)校

淺談初中班級(jí)管理存在的問題及解決對(duì)策

李珂鑫
深圳市南山區(qū)前海學(xué)校

摘要：初中班級(jí)管理問題一直是學(xué)校管理過程中的一大問題，解決好這一問題將有效的優(yōu)化學(xué)校的管理。本文主要從三個(gè)方面分析了初中班級(jí)管理存在的問題及解決策略。首先對(duì)初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀做出了具體的分析。其次，闡述了初中班級(jí)的管理工作中存在的幾點(diǎn)問題，并通過問題提出了解決該問題的方法。最后提出了初中班級(jí)管理過程中的解決對(duì)策，從而達(dá)到優(yōu)化初中班級(jí)管理工作的目的。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí)管理；問題；班主任；初中班級(jí)管理現(xiàn)狀

一、前言

近年來，教育界逐漸的發(fā)現(xiàn)初中班級(jí)的有效管理可以大大增加教育教學(xué)的質(zhì)量。班級(jí)管理是學(xué)校管理中的分支，在這一環(huán)節(jié)中班主任是最基層的管理者，想要將班級(jí)的學(xué)生有效的管理好，也是有一定難度的。對(duì)于初中生來說，他們處于少年期、青春期階段，在這一階段思想和行為都處于一個(gè)快速發(fā)展的階段，并且也是思想和行為的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。從這一點(diǎn)來說，與小學(xué)班級(jí)管理不同，初中班級(jí)管理很多方面會(huì)涉及學(xué)生的心理，在無形之中就增加了班級(jí)管理工作的壓力。目前，受到社會(huì)多方面因素的影響，初中班級(jí)管理中出現(xiàn)了一些問題，這些問題的影響著教師的管理工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。解決這些問題可以說是當(dāng)務(wù)之急。我們都知道，不恰當(dāng)?shù)某踔邪嗉?jí)管理工作往往會(huì)給學(xué)生造成更嚴(yán)重的后果，教師的管理方法必須要做到尊重學(xué)生，理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問題，只有這樣才能優(yōu)化初中班級(jí)管理。解決班級(jí)管理過程中出現(xiàn)的問題，本文也多角度的分析了初中班級(jí)管理過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)提出了一些關(guān)于初中班級(jí)管理的解決對(duì)策。

二、初中班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

初中班級(jí)管理工作的現(xiàn)狀可以說并不是很樂觀，教師的管理以及學(xué)生自己的管理都沒有達(dá)到一個(gè)較好的水平。首先，我們發(fā)現(xiàn)初中班級(jí)管理依然受著傳統(tǒng)的觀念影響，管理的過程中并不注重學(xué)生的心理發(fā)展，學(xué)生一直處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，無法展現(xiàn)自己的思想，這種被動(dòng)的狀態(tài)久而久之就會(huì)變成消極的因素存在。其次，班級(jí)管理沒有利用好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生之間互相管理并不是多數(shù)教師采用的方法，老教師無法接受這種管理模式，因此在管理的過程中一直就忽視了學(xué)生之間互相管理。還有，現(xiàn)階段初中班級(jí)管理工作忽視了學(xué)生的心理發(fā)展，學(xué)校和教師管理的最終目的就是在有效的管理下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。可以說這種思想也是受著應(yīng)試教育的影響的，雖然學(xué)校和教師的管理關(guān)注了學(xué)生的人，但卻沒有關(guān)注學(xué)生的心。以上這三點(diǎn)是初中班級(jí)管理過程中存在的現(xiàn)狀問題。

三、初中班級(jí)管理過程中存在的幾點(diǎn)問題

現(xiàn)階段的初中班級(jí)管理存在以下幾點(diǎn)問題。第一，班主任一直是掌握著班級(jí)的行政大全。并不是說班主任的權(quán)威有錯(cuò)，而是權(quán)利過于集中會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。班級(jí)管理一般情況下的確是圍繞著班主任開展各項(xiàng)工作的，班主任以建立一個(gè)和諧班級(jí)，增強(qiáng)班級(jí)各個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨。總的路線的確沒錯(cuò)，但在實(shí)施的過程中班主任與學(xué)生之間變成了管理者與被管理者，而不是良師益友的狀態(tài)。這就使得學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)的管理工作中，也無法闡述自己的心聲。第二，班級(jí)的管理工作不夠全面。近年來，教育界一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，班級(jí)的日常管理可能是接觸這方面教學(xué)最多的，但是我們卻發(fā)現(xiàn)有些班主任為了提高班級(jí)的升學(xué)率，并沒有將素質(zhì)教育作為班會(huì)課的教學(xué)內(nèi)容，往往是幾句話帶過，對(duì)于學(xué)生來說也并沒有產(chǎn)生什么影響。還有一點(diǎn)就是班主任在管理的過程中將學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)要求的含義混淆，更多的是注重學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，而忽視了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的要素。最后一點(diǎn)，班主任的教育方法形式單一，這就使得班級(jí)的管理處于走進(jìn)了死胡同。比如說，對(duì)于班級(jí)的紀(jì)律問題，對(duì)于那些調(diào)皮的學(xué)生有些教師往往會(huì)采用將這些學(xué)生隔離，將他們放在教室的角落。這種管理辦法表面上的確有一定的效果，但實(shí)際上是最為消極的班級(jí)管理。

四、關(guān)于初中班級(jí)管理過程中問題的解決對(duì)策

針對(duì)以上的班級(jí)管理現(xiàn)狀和班級(jí)管理過程中存在的幾點(diǎn)問題，提出以下幾種解決方法。第一，初中班級(jí)管理也是需要平等的管理方法的。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中要認(rèn)真思考自己與學(xué)生之間是一種怎樣的關(guān)系，不能絕對(duì)性的認(rèn)為自己與學(xué)生之間是一種管理者與被管理者的關(guān)系。而是要友善的與學(xué)生成為朋友，這樣才能知道學(xué)生的所思所想，了解學(xué)生。第二，班主任的日常管理要重視后進(jìn)生，不能采用消極的管理辦法，忽視后進(jìn)生，將后進(jìn)生隔離出來，這樣會(huì)使得后進(jìn)生的心理上受到一定的傷害。教師在面對(duì)這種問題時(shí)往往要更加關(guān)注后進(jìn)生，不僅僅是學(xué)習(xí)方面更多的是生活方面。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，每一個(gè)人都是需要被關(guān)注的，只有受到了重視，才會(huì)產(chǎn)生積極的心態(tài)，逐漸的取得進(jìn)步。第三，初中班級(jí)管理也是需要實(shí)行多元化的管理模式的。如果教師一味的采用打壓政策，出現(xiàn)問題后一味的訓(xùn)斥學(xué)生，這樣會(huì)逐漸的使得師生之間形成對(duì)立關(guān)系。一旦形成了對(duì)立關(guān)系就會(huì)更難解決師生之間的矛盾，因此班主任要采取積極的手段，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖。

五、總結(jié)

初中班級(jí)的管理工作依然存在一些問題，這些問題的產(chǎn)生很多方面是因?yàn)槌踔猩幱谔厥獾哪挲g階段，逆反心理的因素影響。在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中出現(xiàn)了班主任是班級(jí)的權(quán)利中心，管理內(nèi)容不夠全面，教師的管理方法單一等多方面的問題，本文也分析提出了集中解決辦法，來優(yōu)化初中班級(jí)的管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉毅.初中班級(jí)管理中小組合作的研究[D].湖南大學(xué)2013

[2]林學(xué)君.中學(xué)班級(jí)常規(guī)管理的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[D].四川師范大學(xué)2011

[3]劉華.新課改視角下的初中班級(jí)管理研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)2009