網絡媒體環境對職業院校教學的影響與對策初探

劉群

摘要：網絡時代，職業院校教學面臨新的機遇與挑戰。本文通過探討網絡媒體環境對職業院校教學的影響，提出利用網絡媒體改變社會對職業教育的偏見，改變傳統課堂教學模式，搭建校企合作平臺，以及加強對網絡教育資源的整合等應用策略。

關鍵詞：網絡媒體環境;學生教育;影響與策略

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）12C-0073-03

網絡媒體由于其自主性、交互性強，受到很多學生的喜愛，職業院校教學過程中可以結合網絡媒體，促進教學內容與學習渠道的不斷豐富與拓展。然而，網絡媒體環境也對學生的學習帶來負面影響。因此，對于網絡媒體環境，既要進行有效利用，也要加強控制，雙管齊下，進一步提高職業院校教學質量。

一、網絡媒體環境對于

職業院校教學的機遇分析

（一）網絡媒體改變了學習環境

網絡媒體可以有效提高學生自主搜集信息的能力和意識。學生通過網絡媒體對各種信息進行查詢和了解，獨立解決各種問題，網絡媒體已經成為學生獲得信息的重要渠道。為適應這一變化，當前很多職業院校都改變了傳統教學模式，推行多媒體教學、網絡媒體教學。這些全新教學模式的應用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認知規律，促使學生在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。同時，這些高效率的新教學方式和手段，也減輕了學生的學習負擔，提高了課堂教學效率。網絡媒體教學是信息領域的又一次革命，在教學上，它既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。學生接受教育的方式也在發生改變，除了可以在課堂上接受知識的傳授外，也可以通過網絡媒體循序漸進地提高對各種問題的解決能力。[1]

（二）網絡媒體豐富了教育內容

網絡媒體提供了異常豐富的學習資源，已經成為學生學習與生活重要的載體，并為學生提供了及時而廣泛的間接生活經驗。相比傳統教育來說，網絡媒體的教學環境更為復雜，內容的豐富對方式的變化提供了可能。學生在接受教育的過程中可以通過網絡媒體了解學習主題的各種最新信息，內容呈現出碎片化、移動化、游戲化傾向，它們任意兩兩或者三三互聯，都可能創造出一些學習領域的應用，并且能夠將這些信息應用在學習和生活過程中，有助于培養一種正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）網絡媒體拓展了學習渠道

網絡媒體的應用，為職業教育學習拓展了途徑和渠道，搭建了與學生互動交流的網絡平臺，促進與學生之間的溝通，建立了一個交互的、溝通的、共享的平臺。學生們可以通過數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、移動電視、數字電視、數字電影、QQ、飛信、E-mail、微信、微博、空間學習等不同的網絡終端隨時隨地獲取，不受時間、空間等因素的限制，學生不用為突發事件影響學習進度而煩惱，真正做到了“停課不停學”。不像傳統媒體信息那樣，學習空間和渠道要受信息載體數量的限制。另外，網絡信息具備雙向傳遞功能，這種雙向交流可以是同步，也可以是異步方式，學生在網絡環境下學習時，可以即時地提供反饋。

二、網絡媒體環境對于

職業院校教學的挑戰分析

（一）對學生思想上的沖擊

網絡媒體帶來的多元文化對職業院校學生的思想造成一定程度的沖擊。網絡媒體使各種文化和思想的交流變得更加方便快捷，一些拜金主義、享樂主義思想在網絡媒體、自媒體平臺中大肆傳播，學生接收到這些夸張的信息后，很有可能會走上歧途。在教育過程中，職業院校需要積極主動地采取措施加強對網絡媒體的控制，妥善解決這些問題，以防止多元文化對職業院校學生的價值觀造成較大的沖擊和影響。[2]

（二）對教育教學管理的挑戰

當前很多職業院校的師資隊伍力量比較薄弱，教師以及教育管理者對各種新的教育資源尚缺乏準確定位，教育教學過程中的考核評價體系也不夠完整，這些都會阻礙職業院校的發展。為了適應“互聯網+”時代網絡媒體的飛速發展，職業教育者必須不斷更新自己的知識。其次，“互聯網+”時代網絡媒體教學也需要學生有較強的自律性，傳統教學方式可以營造出強烈的學習氛圍，網絡上的學習有時候是在孤獨的環境中進行的，這需要學生能夠自我監督，掌控學習。

三、網絡媒體環境對于

職業院校提出的應用策略

（一）利用網絡媒體改變社會對職業教育的偏見

職業教育要想獲得不斷發展，社會就要改變對職業教育的看法。當前一些人仍然對職業教育存在很大的偏見，認為職業院校的學生就是不聽話的“壞學生”。一些企業在招聘時只愿意錄取高校的學生，而將職業院校的學生拒之門外。這種“歧視”給學生的自尊心帶來很大的影響。網絡媒體應該要加強宣傳，充分利用網絡媒體環境的優勢，通過推動職業教育理念的更新，實現大眾職業教育終身化的確立，建立實用性強的職業教育網絡媒體傳輸系統，促進職業教育手段的現代化，消除人們對職業教育的偏見，為職業教育的發展提供良好的社會環境。

（二）利用網絡媒體改變傳統課堂教學模式

職業院校需要對網絡媒體進行有效的分類和應用，從而能夠利用網絡媒體平臺對學習內容進行編輯和轉化，提煉過后再傳遞給學生。在網絡媒體教學中，突出以“學生為中心”取代“以教師為中心”，教學過程中表現為“非線性”的、“一對一”的，而非傳統“線性”的和“一對多”的關系。比如某職業院校在教學過程中，為了培養學生的自主教學能力，利用了網絡平臺進行遠程教育，這使得教學過程變得更加靈活，學生可以隨時隨地進行學習，課后也能抽時間對各種知識點進行鞏固，由于各種原因不能到課堂上的學生，也可以通過遠程教育體系進行學習，充分利用課余時間鞏固自己的知識內容，養成隨時隨地學習的好習慣。

（三）利用網絡媒體搭建校企合作平臺

在校企合作過程中，網絡媒體平臺是一個不可或缺的重要組成部分，比如利用網絡媒體平臺和自媒體平臺及時將各種企業信息傳遞給學生。建立校企合作平臺，學生能夠從網絡平臺上了解到更多企業的信息，獲得更多進入企業實習的機會，在企業中進行實踐才能提高學生的綜合能力水平。學校與企業通過不同形式建立教學實踐基地，這些產品和服務可以直接帶來收益，不僅為教學提供了必要的經費，也為教學提供了鮮活的案例，讓學生能夠在真實的環境中得到鍛煉。

比如某職業院校在教育過程中與企業進行合作，在學校網站上發布了創新實踐的項目，這些項目中包含汽車維修實踐、通信技術實踐等，涉及到學校的很多專業，學生們根據自己的專業選擇了項目，到企業進行實習，并且了解到實際工作對這類人才的需求，從而在后續的學習中為自己做好了職業規劃。

（四）加強對網絡教育資源的整合

在學校的各種教學資源得到有效配置后，教師需要加強對這些資源的整合，使學生能夠接觸到各種系統化、豐富多彩的教材資源。例如，在職業院校的信息類課程教學的過程中，教師可以改變傳統的教材，加強對其他多媒體教材資源的利用，圖片、文字、音頻等，都可以作為教材，這些全新的視聽教材的應用，可以使課堂的氛圍更加活躍，使學生在學習過程中不斷提高自己的學習興趣，同時也能激發學生的自我思考意識，加強討論學習，解決各種問題。再比如，在通信工程的教學過程中，傳統的教學方法就是對各種課本上的教學內容進行講解，枯燥乏味，在現代教育過程中，教師可以利用網絡媒體，將通信工程的教學內容圖片化和視頻化，生動形象的再現職場情境，使教學質量得以不斷提升。[3]

參考文獻：

[1]曲大為.“互聯網+”對高等院校教育改革芻議[J].高教研究與實踐，2015（3）.

[2]胡紅梅.網絡教學中教師角色的轉變與適應[J].中國成人教育，2015（16）.

[3]韓國彬.淺談網絡時代如何進行職業教育[J].中國報業，2012（4）.

（責任編輯：陳向陽）

The Influence and Strategy of Network Media Environment

on the Teaching in Vocational Colleges

LIU Qun

（Jiangsu Union Technical Institute， Nanjing 210000， Jiangsu Province）

Abstract： In the network era， teaching in vocational colleges face new opportunities and challenges. Through studying the influence of network media environment on the teaching in vocational colleges， this paper proposes to use the network media to change the social prejudice of vocational education， change the traditional teaching mode， build school-enterprise cooperation platforms and strengthen the application of network education resources integration.

Key words： ?network media environment; student education; influence and strategy