幼兒園開展游戲活動“寓教于樂”

張喬紅

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）12-0080-01

各類幼兒園在幼兒啟蒙教育中扮演著越來越重要的角色，幼兒教師們培養祖國的花朵的重要性越來越凸顯出來。然而，各類幼兒園的發展除了量的增加，缺少質的飛躍，導致社會的滿意度并不高。這樣那樣的不利于教育發展和提升問題，影響了幼兒園的良性發展和幼兒教育的水平提高。特別是農村幼兒園的問題更大。究其原因是我們很多幼兒教師不懂兒童的天性及心理需要，不遵循幼兒教育規律，教學方法老化、單一、呆板。扼殺了兒童求知熱情，泯滅了兒童認識的情趣。

我多年從事幼兒教育教學，感觸較深的一點：要教育好幼兒，就要在教學中開展豐富多彩的適宜兒童身心發展的游戲，通過游戲活動，寓教于樂。這是培養幼兒認知的一條好途徑。

一、幼兒園游戲活動的重要性

（1）兒童的世界是童話的世界，好的游戲就是童話的呈現，對兒童最具有吸引力，生動有趣，是幼兒自主選擇中最樂于接受的形式。在教學中釆取這種形式賽過老師強制幼兒去讀、去寫、去背。

（2）游戲活動有利于培養幼兒的身心健康。人格的健全是幼兒成長的根基，好的品行是造就幼兒成才的關鍵。啟蒙教育是對幼兒心靈的洗禮，能在幼小魂魄上刻下烙印，影響一生。如玩《拔蘿卜》的游戲能培養幼兒團結協作的精神；玩《喜洋洋與灰太狼》的游戲，能培養孩子認識真善美，辨別真假丑惡的能力。這些游戲既鍛煉了身體，又陶冶了情操，還得到了快樂，學到了新知。這比空洞的說教更能打動兒童，適宜兒童的接受。

（3）游戲活動有利于培養和拓展兒童的思維。好的游戲活動的開展，可以激發起孩子的好奇心，提高學習興趣。通過游戲去調動他們學習的積極性，以更加積極的態度去進行答案的探索。在思維能力的培養和拓展上，也是非常有意義的。如上幼兒10以內的加法的認識課，可以讓每位同學課前準備10顆小糖，上課時在教師的引導下玩“3+2=？、7+3=？、5+2=？”的數小糖的游戲。可以同桌玩，小組玩，同學與教師玩。邊玩邊練，邊練邊玩。變換花樣的多種形式的數數玩練，能變抽象為形象，化理論為實踐，動手動腦，生動有趣，讓學生在玩中達到了教學的目的。

二、幼兒園游戲活動要合理設計

（1）各所幼兒園的情況不同，規模不同，硬件設施也不同，因此幼兒園游戲的設計要從幼兒園的園情出發，在用好園內已有資源的情況下，教師要創造性地去挖掘能夠實現的有利于教育教學的資源，如剪紙、繪畫、手工藝、音響圖片等等，服務游戲活動。

（2）游戲設計要適合幼兒的身心特點和個性發展。幼兒教師被戲稱“孩子王”，顧名思義是帶著孩子玩的頭兒。這就要求教師要尊重幼兒的人格，了解他們的天性，研究他們的心理特征和認識需求。要使游戲活動寓教于樂，富于童趣。要提高游戲環節的吸引力，就必須從幼兒的身心特點和個性需求來設計游戲活動。游戲要簡明易懂，生動有味，易理解接受。

（3）游戲活動設計要遵循科學性。寓教于樂的游戲活動可以對幼兒的身心健康和智能培養有更好的效果和促進作用。所以在設計的過程中要注意游戲活動的科學性，在設計孩子玩游戲的同時，要考慮培養孩子的思品和拓展思維的能力及發現問題，解決問題的能力。此外，還要遵循健康有序、安全無害、有利益身心的原則。

游戲活動設計應符合科學性的特點。如果是語言類的游戲活動，要注意培養孩子的表達能力及語言組織能力，教師的語言也應該多說些讓兒童一聽就懂的話。遇到羞怯靦腆、不愿多說話或語言組織力差的孩子，教師應多鼓勵培養他們的自信心和參與游戲活動的積極性。如果是關于數字的游戲活動，教師一定要充分準備，精心設計，化難為易，讓孩子在游戲中除掉枯燥的數字演變，讓數字在游戲中“龍飛鳳舞”起來。這樣就能達到寓教于樂的效果和目的。此外，寓教于樂的游戲活動，要以孩子能夠接受的方式、樂于接受的方式來進行設計。

綜上所述，要當好“孩子王”，要讓花園里的每朵鮮花都燦然怒放，并結出碩果，幼兒教師就應該明白自己身上的重任。要熱愛幼兒教育，潛身心研究幼兒心靈，研究教法，在教育教學活動中多嘗試新的教法，特別是要在教育教學活動中多開展適合兒童身心發展和智力發展的游戲活動，寓教于樂。做到這些，你就會在幼兒教育教學中得心應手，錦上添花，成為一名優秀的幼兒教師。

（責任編輯 劉 馨）