小學語文閱讀教學中多媒體技術應用探析

龐立娜

摘 要 介紹小學語文閱讀教學中應用多媒體技術應學生閱讀能力發展的優勢，并對如何更好地利用多媒體技術提出建議。

關鍵詞 小學語文；閱讀教學；多媒體教學

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0094-02

隨著時代的發展、科技的進步，信息技術輔助教學正在逐步進入我國的小學教育中，并表現出極大的優越性，也是小學教育改革的重點內容。信息時代的發展也給人們帶來極大的挑戰，面對激烈的社會競爭，人們只有不斷提升自己各方面的能力，才能在社會上更好地生存下去。

小學語文閱讀教學是鍛煉小學生語言表達能力、邏輯思維能力和寫作能力的重要環節，它為學生將來的學習和在社會上更好地生存打下基礎。在信息技術中，多媒體技術在教育中的應用最為廣泛。它作為一種全新的教學手段，對小學語文閱讀教學起到很好的輔助作用，幫助學生更好地適應新時代的發展。

1 多媒體技術應用對小學語文閱讀教學的益處

使教學手段多樣化 越來越多的信息技術教學方法融入現代教學當中，傳統的教學方式已經不再適應新時期的教學。傳統的小學語文閱讀教學主要是教師領讀和學生朗讀，需要學生具有足夠的耐心和興趣；一旦學生失去耐心，講課效率將會大打折扣。而多媒體技術的應用豐富了教學方式，教師可以利用多媒體授課，多媒體具有表達直接、交互性強等特點，且能存儲大量的資料。例如，除了傳統的教師領讀之外，教師還可以通過多媒體課件對課文的主要內容進行圖片演示或者背景展示，然后以小組的形式對展示內容進行討論，并將結果面向全班進行總結。因此，多媒體教學能夠豐富課堂的教學內容，使教學手段多樣化發展。

提高學生的閱讀學習興趣 閱讀能夠幫助小學生理解書中的文字，提高理解能力、語言表達能力和邏輯思維能力，對其智商的提高和綜合素質的增強有非常大的作用。小學生學習語文閱讀最重要的是興趣，提高并保持學生的積極性是整個課程順利進行的關鍵。而多媒體信息技術教學能夠存儲大量的有聲讀物、視頻、圖片等，教師在教學過程中可以通過圖片、動畫視頻向學生展示相關文章的背景，或者通過影視劇向學生展示某篇文章，幫助小學生理解，從而提高他們繼續閱讀下去的興趣[1]。

拓寬學生的閱讀知識面，提高閱讀量 時代的發展不僅給成年人來帶來巨大的壓力，也對小學生的發展提出更高的要求，學生不能僅僅停留在以往的課本當中，而應該進一步充實和擴大自己的知識面。為了能夠提高語文閱讀水平，為將來的語文學習奠定一定的基礎，需要小學生進行大量的基礎閱讀。只有大量的閱讀，才能夠提高學生的語言表達能力和思維能力，單純依靠課本上的知識是不夠的。多媒體信息技術具有資源共享性，教師可以利用豐富的網上資源拓寬學生的閱讀知識面。為學生提供更多的課外讀物，并且多媒體技術的應用不受時間、空間、地點的影響，使學生能夠在任何地方都能夠體會到閱讀的樂趣，不斷提高閱讀量，豐富自己的頭腦，提高想象力，提高邏輯思維能力。

有助于培養小學生的創新思維 創新是一個民族發展的內在動力，培養創新精神要從小學生抓起，這也是目前教育改革的重點所在，“學會創新，學會學習”也已經成為世界性的口號[2]。運用多媒體技術，教師可以在課上為學生展示豐富多彩的圖片、動畫和視頻，而由于小學生的思維方式還不固定，豐富的畫面更能夠刺激小學生的頭腦，拓展其思維空間，豐富想象，培養創新思維。多媒體教學打破了以往課堂上的沉悶氣氛，使學生的課堂積極性不斷提高，加之有意識地讓小學生自己查閱資料，解決閱讀過程中遇到的問題，并自由結組對閱讀結果進行檢驗，為學生提供了一個輕松自由的學習環境。這不僅能培養學生搜集信息的能力，還能培養他們的合作精神，拓展思維空間，豐富課余知識，更加有助于培養創新精神。

2 如何利用多媒體信息技術提高小學閱讀教學水平

加大相關投入 多媒體教學基礎設施健全與否是影響其作用發揮的主要客觀條件。為了完善學校的基礎設施，政府、學校、社會都應該在財力、物力上給予更大的支持。學校要加大對購置多媒體設備的資金投入，不斷增加硬件設施，完善學校教學資源，為教師授課提供更加便利的條件，使學生能在更加先進的環境下學習。

提高教師運用多媒體信息技術的能力 多媒體信息技術教學具有非常大的優勢，但是如何正確使用多媒體設備，對小學語文教師來說是一個比較大的挑戰。多媒體設備不僅僅是一臺電腦，它是多種設備的結合體。因此，學校一定要加強對教師在這方面的培訓和考核，培養他們獨立使用和修復多媒體設備的能力，并在實踐中不斷提高。

發揮運用多媒體信息技術的作用，創造自主、合作的閱讀學習環境 教師在利用多媒體進行教學時，要懂得利用其優勢。多媒體技術應用下，學生更應該學會獨立思考問題，教師應該給予學生更大的空間和時間去交流討論某一個問題和感想。同時，教師要在適當的時間里對學生的想法加以糾正或者鼓勵[3]。為了適應現代化發展的需要，目前大部分的小學都為學生配備了非常齊全的多媒體信息技術學習環境，教師可以利用它為學生創造更加主動、自主和探究的學習環境。語文教師也要定期組織學生到多媒體教室去開展語文閱讀教學，提高學生的自主學習能力，幫助理解合作精神，提高適應現代社會的能力。

不要丟棄傳統的教學手段，注重傳統與現代相結合 多媒體信息技術的發展給小學語文閱讀教學注入新的活力，提供了更多的教學方法和資源。但是需要注意的是，現代信息技術的應用并不是對傳統教學手段的否定和拋棄，一些傳統教學方法是多媒體技術不能取代的。首先，小學生在閱讀過程中難免遇見復雜難懂的句子，這就需要教師利用板書等向學生重點展示，加深對知識的印象，幫助記憶。其次，朗讀和積累也是多媒體技術不能代替的。在閱讀教學過程中，教師除了通過多媒體向學生展示相關背景外，更重要的是帶領學生朗讀。重復是記憶的最好方法，只有不斷重復地朗讀才能記住并成為自己的積累，這是多媒體技術無法比擬的。最后，在進行多媒體教學時，教師要居于主導地位，使自己成為整個多媒體教學環境的指導者，要培養對整體環境把控的能力，從而使整個教學過程變得更加高效。

3 總結

將信息技術特別是多媒體技術應用到小學語文閱讀教學中是適應新時代發展的必然選擇，是新課程標準的基本要求。多媒體信息技術對小學閱讀教育的影響是無窮的，為語文閱讀教學提供了便捷的教學條件和更加多樣化的學習方式，對提高學生的閱讀能力和綜合素質具有非常大的輔助作用。語文教師也要正確利用多媒體信息技術，才能更有效地發揮它的作用，為學生將來的發展貢獻力量。

參考文獻

[1]陳衛.信息技術在小學語文教學中的應用[J].語文學刊，2014（22）：25-27.

[2]孫紅蓮.談小學語文閱讀教學中整合信息技術的途徑[J].科技視界，2014（22）：51-52.

[3]張蘭美.淺談信息技術在語文閱讀教學中的應用[J].科技信息，2010（11）：297.endprint