基于職業技能與素質的高職物流專業課程改革研究

崔媛

摘 要：基于工作過程的課程體系構建對于高職學生職業道德、職業素質和職業能力的培養具有非常重要的意義，本文以職業崗位需求為主的核心課程體系改革為主線，提出側重專業技能、素質、融入技能大賽等培養模式。

關鍵詞：職業技能；職業素質；課程改革

課程體系構建對于高職學生職業道德、職業素質和職業能力的培養具有現實意義，而基于工作過程的課程體系構建是實現這些目標的保證。本文按照高職學生的認知、能力培養和素質形成三方面的規律，將這三者優化組合，形成富有高職教育特色的人才培養模式和專業教學計劃，核心課程體系以職業崗位需要為主線進行改革，側重職業技能培養和素質養成。

一、基于職業素質和職業技能的物流專業核心課程體系的構建

專業核心課程體系的構建，與企業進行合作交流是前提。通過對地區差異、行業特色、專業人才需求層次、職業崗位能力、職業素質等情況的調研，對物流職業崗位群的能力進行深入分析。通過調研和分析，確定職業崗位，分析其工作任務和能力需求，整合出典型工作任務；以基于工作過程系統化的課程建設思路為指導，根據學生認知及職業成長規律遞進關系重構行動領域并轉換為課程，最后優化整合課程內容，動態調整專業教學方案。

依據目前我國物流業發展現狀，結合吉林省物流業發展的要求，本著為地方經濟建設服務及企業的實際需要，確定物流管理專業學生就業的典型工作崗位有倉儲員、配送員、貨代員、單證員等。根據對典型工作崗位所需要的職業能力以及工作任務的分析，確定專業的核心課程包括《倉儲管理》、《配送中心管理》、《國際貨運代理》、《報關與報檢》。

二、課程著重專業技能和職業素養的培養

1.物流專業技能培養。物流管理專業針對商貿、服務企業物流作業及物流服務崗位需求，通過對目前與我校合作的10多家企業的現場走訪、畢業生問卷調查及網絡調研人才需求等方式開展了專業調研分析，結合專業人才需求調研報告，畢業生就業質量調查報告及企業物流崗位說明書進行認真分析，并與企業人員共同研討，明確了物流專業人才培養的核心技能。

（1）物流專業學習領域：物流方案設計、項目計劃與合同簽訂、采購服務與運作、倉儲服務與運作、運輸服務與操作、貨運代理運作、報關與報檢、配送管理、物流技術及管理信息系統、物流成本管理等。

（2）物流專業專業技能：物流整體規劃、采購技能、倉儲作業操作及管理技能、運輸作業操作及管理技能、運輸作業操作及管理技能、貨運代理作業操作技能、報關報檢作業操作技能、配送作業操作技能、物流信息系統操作技能等

其中核心技能包括物流整體規劃、倉儲作業操作與管理、運輸作業操作及管理、貨運代理作業操作技能、報關報檢作業操作、配送作業操作技能、物流信息系統操作。

2.物流職業素質培養。高職學生素質培養要滲透職業教育內涵的發展作用。在課程教學過程中，要引導學生“學會認知、學會做事、學會與人共事、學會生存的本領”。職業素質培養應從學生了解所學專業（職業或行業）發展的狀況入手，培養學生對本專業的興趣和認可度，然后再逐步發展到培養其遵循職業行業規范、具有質量意識、環保意識、服務意識、成本意識以及社會責任感。

本課程具體培養的職業素質包括：

（1）踐行社會主義核心價值觀；

（2）具備一定的科學文化素養；

（3）具有良好的質量、環境、職業健康、安全、節能、服務意識；

（4）具備從事物流作業操作、管理、服務支持工作所必需、夠用的理論知識；

（5）具有綜合運用所學理論知識解決服務、管理一線技術問題的能力；

（6）具有熟練的物流作業操作、物流管理、物流服務支持技能；

（7）具有較強的創新意識；

（8）具有信息獲取能力；

（9）具有較強的組織管理、溝通協調、環境適應、團隊合作及獨立工作能力。

三、依托物流技能大賽進行課程教學改革

物流技能大賽模式充分體現了當前高職教學中注重專業技能培養的特點，完全可以引入到我們專業課程的課堂教學中。在倉儲和配送管理的課程教學中，我們可以先進行知識要點的分析和講解，然后引出和知識要點相關的企業案例，利用情景模擬和分組教學的方法，讓學生自主地分析案例中所體現中的儲配設計情境，摘取關鍵信息并進行有效性的分析，按照儲配方案中所要求的各個子項目的要求，設計出儲配的整體優化方案，然在配合著現代化的物流信息系統，在模擬的儲配現場中進行實戰型的動手操作演練。通過這種模式，讓學生在專業的課程學習中，真正做到學中做，學中練，教學做一體化，著重培養學生專業化的實踐技能。

在課程實施中，借鑒技能大賽模式，布置具體工作任務，學生自主分組討論，衡量方案的經濟型和可行性，最后完成儲配作業優化方案設計。學生通過制定方案的過程，培養了其綜合分析能力和利用現有資源解決問題的能力；然后按照整合好的方案，分角色分步驟完成作業實施環節，其過程提高了學生團隊協作和創新意識、嚴格遵守物流設備操作規程的意識和愛崗敬業、遵紀守法、忠于職守，誠信待人的職業道德。

參考文獻：

[1]基于工作崗位流程的高職國際物流課程體系的構建[J].科教導刊（中旬刊），2011（05）.

[2]張秋月.管理類專業物流課程的教學改革研究[J].金屬世界，2009（S1）.