基于校企合作模式的高職英語教學改革研究

榮海龍

摘 要 分析高職英語教學改革中存在的困難，引入校企合作模式，提出高職英語教學改革的策略。

關鍵詞 高職英語；校企合作；教學改革

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）10-0099-02

1 引言

隨著世界經濟一體化的發展，英語人才需求量逐漸增加。為了滿足社會對英語人才的需求，高職院校一直在進行教學改革，走出“啞巴英語”的困境。但是，由于受到傳統的英語教學模式的影響，在教學改革中難免會存在一些問題，導致培養的英語人才和企業需求相脫節。為了解決這個問題，本文在英語教學改革中引入校企合作模式，走出高職英語教學改革困境，增強高職英語教學效果，培養滿足企業需求的英語人才。

2 高職英語教學改革存在的困難

傳統英語教學模式的影響 目前，高職英語教學過程中仍采用傳統的教學模式，以教師為中心，注重英語課本知識的講解，學生說英語的機會很少，導致在課上的英語學習興趣不高，容易出現倦怠情緒，英語課堂學習效果不理想。這樣的傳統教學方式和職業院校技能型人才培養的需求不相符，沒有積極調動學生的思維，并且偏離了因材施教的教學理念，也不能充分貫徹高職院校“以就業為導向”的教學理念。

雖然高職英語教學改革一直在進行，但收效甚微，根深蒂固的傳統教學模式一直影響英語教改的進行。因此，要加大高職英語課改的宣傳力度，提高學生的英語實踐能力，為將來的就業打下堅實基礎。

高職英語教材內容實用性較差，無專業特色 大多數高職院校在進行英語教學時，過多地強調英語基礎知識教學，專業實用性較低。這些教材基本上由長篇學術性文章組成，注重語法、詞匯教學。由于高職英語教學的人才培養目標是既要掌握基礎的英語知識，又要提高專業英語的實際語言運用能力，因此，當前使用的教材不能滿足教學需求，導致培養出來的人才無專業特色，和崗位要求相差較遠。為了解決這個問題，高職英語教材選擇應充分考慮學生的崗位需求和專業特色，提高學生英語的實用性。

學生英語基礎薄弱，師資實踐教學經驗不足 由于高職院校的生源主要是職業高中或者是中專，這些學校對學生的英語要求相對較低，導致學生的英語基礎薄弱，并且對英語學習存在恐懼心理，英語學習興趣不高，這也給高職英語教學帶來一定的困難。此外，由于高職英語教師很多是剛畢業的大學生，教學實踐經驗較少，他們對職業教育的理解不夠充分，導致培養的學生英語實踐能力較差，因此需要對高職英語教學模式進行改革。

3 基于校企合作模式的高職英語聽說教學改革

科學安排英語課程，突出專業特色 為了培養學生的英語語言運用能力，要科學安排英語課程，循序漸進，并且合理安排學生的英語聽說課時，按部就班地訓練學生的英語聽說技能，提高學生的英語聽說能力。為了突出高職英語的專業特色，可以針對專業要求增加學生的專業英語學習課時，開設英語實務課程，加強校企合作，定期聘請企業的優秀人員到學校開設講座，讓學生充分了解企業的人才要求和工作過程，從而提高他們英語課本知識的轉化能力和英語實際應用能力，做到英語學以致用，實現高職技能型人才的英語培養目標。此外，高職院校還可以根據專業需求，和企業一起編制英語教材，這樣英語教學更加具有針對性，學生的英語學習也可以更加適應將來的崗位需求。

改變傳統教學模式，注重英語實踐教學，推動高職生英語綜合能力的發展 由于高職院校學生的英語實踐性較差，因此為了提高學生的英語學習興趣，需要改變教學方法，改變傳統的教師為主體的教學模式，充分利用網絡資源，避免機械記憶，拓展英語教學內容，以學生為中心，加強校企合作，讓學生進入企業實習，為學生英語聽說能力的訓練創造更多的機會。“工學結合”的教學模式可以實現高職英語教學環境的互換，形成“邊工作邊學習”的學習模式。學生定期進入企業實習，在鞏固基礎英語理論知識的同時，也提高了自己的職業能力，為將來的職業發展奠定了良好的基礎。

構建第三方組織，為“校企合作”的實施獲得更多的支持 高職英語教學改革的順利進行，不僅需要學校和企業之間的合作，還需要多方的支持，包括地方的教育主管部門和行業協會等。因此，一定要構建第三方組織，協調校企合作過程中存在的問題，積極協調溝通校企合作過程中的有關事宜，保證高職英語教學改革朝著正確的方向發展。需要協調的事宜主要包括：收集企業最新的對英語人才英語能力的要求信息，以此為準，有針對性地促進高職英語教學改革的進行；和企業進行協商，為高職英語提供英語教學基地，促進學生職業英語能力的增長；積極向企業推薦英語人才，確保企業招聘的人才滿足企業的需求。上述這些相關事宜可以加強企業和學校的緊密合作，相互溝通，達成共識，為企業培養更多優秀的英語人才。

鼓勵教師“專業化”培訓，優化校企資源的利用 高職院校的培養目標是培養專業型、應用型人才，這對英語教師提出較高的要求，既要他們的英語知識扎實，又要求他們了解相關職業的最新發展前沿，做好校企合作辦學模式下的專業英語教學。因此，為了提高高職英語教師的素質，學校要為英語教師進入基層企業提供機會，讓他們到一線崗位去鍛煉。在企業實習的同時，了解崗位中的英語需求，并向相關的工作人員了解實踐英語的交流特點。通過實踐，教師可以有針對性地改變英語教學的側重點，從而為學生將來走上崗位打下堅實的英語基礎。只有通過參加定崗實習和專業系統教研活動，才能使英語聽說教學更貼合企業對學生英語應用能力的要求，從“專業化”角度出發，有的放矢地進行英語聽說訓練。

校企合作合編教材，融合理論知識與工作實踐能力 學生英語能力的高低，在很大一部分上取決于上課使用的英語教材，教材是教師教學和學生學習的主要媒介。如果教材能夠將理論知識和工作實踐相結合，這對于將來學生的職業發展具有很大的促進作用。目前，高職英語在教學過程中使用的教材，偏重于英語理論基礎知識，主要培養學生的聽說讀寫能力。教材中缺乏真實的工作案例和崗位工作流程，學生動手操練能力薄弱，教材的模擬情境也遠落后于日新月異的真實工作案例，教材嚴重與工作所需脫節，難以提高學生的職業技能。因此，為了培養應用型高職院校英語人才，需要對英語教材進行改進，使其更加具有職業性和針對性。英語教材的編寫應該由企業的高級技術人才和學校的優秀教師共同完成，企業的參與會在很大程度上提高教材的先進性、職業性及針對性。

4 結束語

本文主要分析了校企合作模式下的高職英語改革，通過分析可知，校企合作是提高學生英語實踐能力的必然發展趨勢，只有以校企合作為指導，改變傳統的高職英語教學模式，不斷優化提高英語教師隊伍水平，突出高職英語的專業性特點，才能提高高職學生的英語實踐能力。

參考文獻

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