以行知思想引領(lǐng)學(xué)校特色校本課程的開發(fā)

張建芬

摘要：生活教育思想是陶行知教育思想核心與精華的體現(xiàn)。我校積極倡導(dǎo)陶行知先生的生活教育理念，因地制宜大力開發(fā)鄉(xiāng)土資源，打造有品位、有底蘊(yùn)、有特色的校本課程，充分發(fā)揮漕湖灘勞動基地、金磚書法課、船拳健身操、少兒戲曲班的功效，以此作為展示學(xué)校辦學(xué)風(fēng)貌和豐碩成果的主要途徑和窗口，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得到鍛煉和成長。

關(guān)鍵詞：行知生活教育；鄉(xiāng)土特色；校本課程；學(xué)校文化

中圖分類號：G622.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）10-024-2

生活教育思想是陶行知教育思想核心與精華的體現(xiàn)，“生活即教育”、“社會即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”的理論更是具有濃厚的時代氣息和創(chuàng)新精神。我校積極倡導(dǎo)陶行知先生的生活教育理念，并且以“生活教育”為背景，因地制宜大力開發(fā)鄉(xiāng)土資源，打造屬于本校的有品位、有底蘊(yùn)、有特色的校本課程，以此激發(fā)學(xué)生的潛能，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。通過積極搭建學(xué)生實(shí)踐的平臺，給學(xué)生的心靈以積極的體驗(yàn)與春雨般的潤澤。漕湖灘勞動基地、金磚書法課、船拳健身操、少兒戲曲班等精彩紛呈的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在動手、動腦、體驗(yàn)、探究的親歷活動中感知生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長，從而讓校本課程真正成為學(xué)生所需，學(xué)生所樂的課程，使學(xué)校真正成為師生的精神家園。

一、漕湖灘勞動基地：在親子實(shí)踐中學(xué)習(xí)勞動本領(lǐng)

1.在勞動中體驗(yàn)，深化綠色環(huán)保概念。

漕湖灘農(nóng)業(yè)園里的蔬菜瓜果不打農(nóng)藥，不施化肥，是真正的有機(jī)蔬菜、綠色食品。在活動中學(xué)生真切認(rèn)識到了“綠色食品”背后的豐富內(nèi)涵，由農(nóng)業(yè)園的綠色果蔬種植聯(lián)系近階段的食品安全問題，關(guān)注環(huán)境保護(hù)問題。學(xué)生通過實(shí)地觀察、動手實(shí)踐、采訪記錄、資料收集等，進(jìn)行了一系列的活動：編制“綠色、環(huán)保”主題的手抄報(bào)，重視環(huán)境污染問題；開辟環(huán)保專題宣傳欄，宣傳環(huán)保知識；書寫實(shí)踐體驗(yàn)日記，增強(qiáng)環(huán)保意識。一系列活動真正內(nèi)化了思想教育。

2.在勞動中歷練，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

現(xiàn)代家庭規(guī)模的縮小，使學(xué)生與同齡兒童一起活動的機(jī)會大大減少，家長的溺愛造成學(xué)生以自我為中心，形成了自私自利、冷漠孤僻等一些不良品質(zhì)，缺乏合作意識。勞動基地采用親子結(jié)對、小組合作的形式，由不同能力、不同家庭背景的學(xué)生組成勞動小組，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。在學(xué)生勞動的時候，我們隨時可以看見空手的同學(xué)給提水的同學(xué)讓路、高年級的同學(xué)給低年級的同學(xué)幫忙。實(shí)踐活動真正體現(xiàn)了陶行知先生“勞力上勞心”的教育思想。

3.在勞動中科研，培養(yǎng)主動探索精神。

勞動基地的蔬菜大棚里種植了一些科技含量比較高的農(nóng)作物，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)了求知的欲望。學(xué)生通過觀察研究、實(shí)驗(yàn)收獲等一系列研究性活動，培養(yǎng)了科技探索、創(chuàng)新意識，切身感受到科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的強(qiáng)大動力和科技興農(nóng)的魅力。漕湖灘勞動基地成了學(xué)生增長見識、開拓視野的實(shí)踐基地，也成了學(xué)生既動手又動腦的實(shí)踐場所。

二、御窯金磚書法課：在一筆一劃中書寫美麗漢字

我校作為蘇州市首批規(guī)范漢字書寫特色學(xué)校之一，大力推進(jìn)書法特色校園文化建設(shè)已有多年。在“十二五”市級立項(xiàng)課題《構(gòu)建學(xué)校寫字教學(xué)特色的實(shí)踐研究》引領(lǐng)下，落實(shí)了寫字校本課時，以蘇州書協(xié)副主席王偉林老師等知名書法家為依托，積極開發(fā)書法教學(xué)校本課程。

學(xué)生們在練習(xí)書法的同時，從“草圣張芝臨池學(xué)書”“王獻(xiàn)之研盡十八缸墨汁”、“懷素練字寫穿木板”、“歐陽詢夜宿觀碑”、“智永退筆成冢”等古代書法名家苦練書藝的感人故事中學(xué)到了堅(jiān)持不懈、刻苦勤奮的精神。金磚書寫相比紙墨書寫，具有很強(qiáng)的重復(fù)使用性，有著“永久性書寫練習(xí)紙”之稱，不僅保證了初期練習(xí)書法時的環(huán)保、清潔，而且所用的御窯金磚是“相城十絕”之一，其制作技藝是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，書寫的同時也能近距離感受到御窯金磚的文化內(nèi)涵與魅力，這對于傳承相城傳統(tǒng)文化有著更為重要的意義。“金磚書法課”這一學(xué)校特色教學(xué)項(xiàng)目的開展至今已取得了顯著成效。

三、開口船拳健身操：在一招一式中打造體育名片

開口船拳進(jìn)校園學(xué)校聘請尤泉根等8名老拳師為“開口船頭拳”教學(xué)的校外輔導(dǎo)員。這些拳師用英姿颯爽的舞臺造型、威武有力的拳術(shù)招數(shù)把“開口船頭拳”這一傳統(tǒng)文化播進(jìn)了學(xué)生的心田。借助這一契機(jī)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，精心挑選姚丹等喜歡習(xí)武的學(xué)生，專門舉行了一個拜師儀式，向老拳師頒發(fā)“開口船頭拳校外輔導(dǎo)員”的聘書，進(jìn)行“一帶一”的傳、幫、帶，練習(xí)船拳的基本功。

武術(shù)文化我傳承在宣傳、拜師等多種輿論導(dǎo)向的作用下，全體學(xué)生對“開口船頭拳”有了比較深入的了解，為繼續(xù)宣傳造勢，面向全校推廣“開口船頭拳”這一北橋地區(qū)特有的民間特色體育項(xiàng)目，將船拳健身操作為學(xué)生的課間操，把陽光體育活動跟傳承民族文化有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)校也將挖掘整理好的“開口船頭拳”拳歌、拳譜匯編成冊，請專家研討和編撰開口船頭拳校本教材予以推廣。每周三，“開口船頭拳”興趣小組的隊(duì)員定時定期開展活動。學(xué)校聘請?zhí)K州市武術(shù)協(xié)會專業(yè)協(xié)會胡明紅老師和先前聘請的拳師一同擔(dān)任學(xué)校武術(shù)輔導(dǎo)員，“開口船頭拳”的隊(duì)伍亦不斷壯大。在蘇州市第四屆武林大會上，我校的船拳隊(duì)員個個精神抖擻，招式熟練，動作到位，在93個代表隊(duì)中脫穎而出，一舉獲得少兒組一等獎。

四、新荷少兒戲曲班：在唱念做打中弘揚(yáng)地方戲曲

陶行知先生十分重視藝術(shù)教育，認(rèn)為“缺少藝術(shù)的教育是殘廢的教育”，在《曉莊的第二年》中提出“以戲劇來培養(yǎng)藝術(shù)的興趣”。北橋自古風(fēng)土清潤、人戲薈萃，有著濃厚的文化底蘊(yùn)，1999年被命名為蘇州市特色文化鄉(xiāng)鎮(zhèn)“戲曲之鄉(xiāng)”。為了挖掘傳統(tǒng)戲曲文化資源，使地方戲曲永葆青春，鑄造學(xué)校德育特色品牌，2007年，我校確定了以戲曲教育為突破口的藝術(shù)德育特色建設(shè)規(guī)劃，我校和街道文體中心聯(lián)合成立了首屆少兒戲曲班，2010年、2013年又分別招收了兩屆新學(xué)員。學(xué)校從蘇州市錫劇團(tuán)、省戲曲學(xué)校和街道錫劇演出隊(duì)聘請了4名專職輔導(dǎo)老師，為“戲曲之鄉(xiāng)”培養(yǎng)戲曲后繼人才。

1.以校園文化為載體，科學(xué)規(guī)劃，環(huán)境育人。

校園內(nèi)典雅的戲曲文化長廊里展示了錫劇泰斗王彬彬、錫劇皇后姚澄等藝術(shù)大家的風(fēng)范，戲曲陳列室里用圖文、實(shí)物講述著北橋源遠(yuǎn)流長的戲曲文化、人物事跡，學(xué)校的廣播站、櫥窗、網(wǎng)站更是戲曲教育的重要資源。每天中午播放的戲曲片段讓學(xué)生受到優(yōu)美唱腔的感染與熏陶，校園網(wǎng)“戲曲特色”專題網(wǎng)頁充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的傳媒功能，唱響了戲曲藝術(shù)特色主旋律。

2.以特色班級為陣地，口傳心授，教藝育人。

戲曲老師通過口傳心授，訓(xùn)練孩子們的發(fā)聲、形體、臺步、眼神和唱段，讓學(xué)生初步掌握錫劇表演的基本動作要領(lǐng)，學(xué)會幾段經(jīng)典錫劇對唱。每年寒暑期進(jìn)行集中訓(xùn)練，編排精品節(jié)目。歷經(jīng)六年多的刻苦訓(xùn)練、精心排練，目前已能出演十來個曲目，一個個成了能唱會演的“小行家”。2012年第16屆中國少兒戲曲小梅花薈萃活動總決賽在泰州舉辦，我校少兒戲曲班的學(xué)生周少石、范凡表演的錫劇《雙推磨》選段一舉奪得地方戲業(yè)余組金獎，女主角周少石被授予“小梅花”稱號。《雙推磨》《相親》在2012年“花季杯”蘇州市青少年國粹活動專場展示中獲最佳展演獎。2013年在江蘇省少兒戲曲大賽中，夏逸瑋表演的《跌雪》，丁佳祺、朱雅晴表演的《我是一顆革命的種子》均獲得銅獎。

3.以社會實(shí)踐為依托，搭建平臺，以戲塑人。

學(xué)校不失時機(jī)搭建活動展示平臺，使學(xué)校戲曲特色團(tuán)隊(duì)校內(nèi)開花校外香。戲曲娃走社區(qū)、進(jìn)社會，至今已參加文藝演出30多場。在蘇州美食節(jié)開幕式、第八屆國際民間藝術(shù)節(jié)、北橋街道戲曲文化節(jié)上的精彩亮相、精湛表演廣獲好評。北橋的父老鄉(xiāng)親甚至把戲曲班孩子的表演看成是北橋的“同一首歌”。

陶行知先生認(rèn)為：“生活教育就是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。”“行為知之始，知是行之成”。學(xué)校教育不能僅囿于課本、囿于圍墻、囿于書本知識，當(dāng)代的學(xué)校教育必須是開放的，學(xué)校的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動要與社會生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)校的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該成為推動建立學(xué)習(xí)化社區(qū)的動力。具有鄉(xiāng)土特色的校本課程將“行知”教育發(fā)揮至極限，使我們更加確信“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之才”。展望未來，我校將進(jìn)一步傳承和發(fā)展陶行知教育思想，讓校本課程成為學(xué)生幸福成長、豐富體驗(yàn)、快樂展示的天地！