學校文化：學校品牌之魂

董萍

摘要：學校文化是學校品牌的靈魂，學校品牌的策劃、運營必須以學校文化為依托，體現學校文化的價值追求。在學校發展過程中兩者能夠同謀共劃，水乳交融。文章以蘇州市彩虹小學校的實踐為例，從學校文化的精神、制度、行為、物質層面闡述學校文化與學校品牌的關系。

關鍵詞：學校文化；學校品牌

中圖分類號：G627文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）09-007-2

正如企業文化是品牌價值實現的手段和保證一樣，學校文化也是引領學校發展，打造學校品牌的重要途徑。學校文化是學校品牌的靈魂，品牌建設需以學校文化為依托，在同謀共劃中使教育品牌的內涵得以豐富與提升。

一、學校文化是學校品牌之魂

學校文化包含著精神、物質、行為的一切文化現象，其中最深層的是核心價值觀，學校品牌則是以提供優質教育為目標的教育追求，是得到服務對象認可的具有獨特個性、內涵和價值的無形資產和溝通媒介。從表面來看，學校品牌似乎是關于名稱和設計的問題，但是不同名稱的學校品牌在社會、家長的心中產生的感召力卻是千差萬別的。

1.學校文化是學校品牌的價值基礎。

學校品牌表面的設計與標識顯而易見，但是它有著學校文化的印記，潛移默化地傳達著學校深刻而豐富的文化內涵，所以社會對學校的評價實質上是一種文化認同和價值認同。通過學校文化滋養學校中的每一個人，打造優秀教師，培養優秀學生，提高教學質量，凸顯辦學特色，推動學校發展，進而創造學校品牌，可見，學校文化是學校發展、品牌建設的重要根基，是一所學校最值得研究和品味的東西，是學校品牌的價值基礎。

2.學校文化是學校品牌的決定要素。

品牌除了顯性因素，更多的是其隱性因素，包括教育質量、文化底蘊、文化追求、價值取向等，因此學校品牌的策劃、運營都必須以學校文化為依托，展示蘊涵著的學校核心價值觀，體現學校文化的價值追求。孔子曰：“言之無文，行之不遠。”學校品牌如果離開了學校文化的潤澤則會趨于平庸、空洞，缺乏生命力，可見，學校文化是品牌之魂，是提升學校品牌的核心競爭力。

3.學校文化是品牌建設的重要載體。

在筆者看來，一所好的學校，一定有優秀的校園文化。在良好的學校品牌發展過程中，往往會形成與之相適應的健康的學校文化，這種文化一旦形成，師生就會在潛移默化的氛圍中接受共同的價值觀念，形成一個信念力量，向著既定的目標方向努力，從而形成強大的凝聚力量，促進學校持續健康發展。這是一種教育影響力，一種孕育著巨大潛力的教育資源，這是以優秀的校園文化為載體，不斷放大學校品牌的功效。

二、學校文化與學校品牌同謀共劃

學校文化的體系結構是一個“洋蔥”形的，核心層——學校核心價值觀和精神文化，中層——學校制度文化，淺層——學校行為文化，表層——學校物質文化，學校品牌建設亦是通過精神、物質、行為系統加以呈現，因此，在發展過程中兩者能夠同謀共劃，水乳交融。

1.梳理提煉學校文化，催生定義學校品牌。

彩虹小學在成長發展過程中，不斷挖掘，催生“七彩文化”品牌，它的核心理念是七彩溢樂，就學生來說，七彩溢樂更體現在七彩教育中享受收獲的樂趣，關注全面發展，注重個體差異；就教師來說，七彩溢樂意味樂教善導、樂于奉獻、快樂之道。

“七彩文化”并非憑空而來。首先立足學校實際，尋找優勢與不足，通過二十年發展歷程已經初步提煉了“讓每個孩子都沐浴七彩陽光”的辦學理念，物化了教育載體。其次立足學生特點，尋求發展的途徑。面對90%以上的新蘇州孩子，家庭教育、生活習性都不同，大多家長從事的是體力勞動，家庭教育存在缺失，學校能夠給予的是什么？教師們從學校的名稱“彩虹”中去找尋，從而提出了教師要像喜愛彩虹一樣去欣賞所有的學生的觀點?！般逶∑卟赎柟?，擁有七色童年”，由此學校“七彩文化”初現端倪。再則立足本土資源，探尋文化增長點。學校依托周邊強大的教育資源，不斷豐富學校文化內涵，增強學校文化底蘊，實現雙贏。學校正是通過對已有文化建設的梳理提煉，催生了學校“七彩文化”品牌。

2.系統推進學校文化，豐富涵養學校品牌。

學校通過精神文化、制度文化、行為文化、物質文化四方面的建設不斷豐富“七彩文化”品牌，讓學校品牌促進學校文化發展，學校文化又創造豐富了學校品牌。

（1）塑造——從精神文化看學校品牌。

學校精神文化是學校文化建設的核心內容，是學校文化建設的最高層次，決定著學校文化建設的性質、方向和高度，也是學校品牌的核心。

近年來，彩虹小學努力構建學校“七彩文化”，圍繞“讓每個孩子都沐浴七彩陽光”的辦學理念，通過多種途徑，提供育人的場所、搭建成才的平臺，促成個體自我和諧發展。學校整體設計，通過七個方面建設七彩斑斕的絢麗風景，七彩多元的校園生活，以此為橋梁為師生描繪人生的七彩夢想。包括人本化的管理文化，塑造七彩文化的行動力；諧同化的環境文化，突出七彩文化的外顯力；多彩化的課堂文化，彰顯七彩文化的生命力；自主化的德育文化，增強七彩文化的內驅力；個性化的體育文化，夯實七彩文化的競爭力；立體化的科技文化，提升七彩文化的創新力；激勵化的家校文化，放大七彩文化的輻射力。

學校在文化建設上體現教育品牌的價值和追求，通過整合各種教育元素，用優秀文化去塑造人、陶冶人，從而使師生在和諧的環境中得以發展。

（2）承載——從制度和行為文化看學校品牌。

“七彩文化”需要承載，學校品牌要靠自我、靠踐行、靠團隊、靠合力，這些都可以通過制度文化、行為文化進行外顯，它們是學校管理活動中最直接、最廣泛、最深刻的部分。

一是在建章立制中外顯學校文化。近幾年，彩虹小學圍繞辦學理念重新修訂了學校規章制度，注重制度對師生的激勵作用，如教師績效工資考核辦法、彩虹教師評比條例、彩虹娃爭章條例等。二是學校在管理中踐行學校文化。將管理理念、管理模式與學校核心文化有機融合，讓師生的思想觀念、行為方式和價值取向受到影響和改變，讓文化的影響力由里及表、由小及大、由己及人，潛移默化。學校開展班級文化建設，試行班級自我管理，培養班主任和學生的責任意識、合作意識，收到良好效果。第三在教育實踐中生成學校文化。師生的行為文化更要靠師德踐行來證明，靠品學兼優來檢驗。“尋找身邊最美的教師”、“盛開的太陽花”、“愛無聲心交融”等活動讓師生關注身邊的故事，讓美好的情感在師生心中生根、開花、結果，使學校人人有文化、班班有文化、處處有文化。

（3）彰顯——從物質文化看學校品牌。

學校物質文化是學校文化的“外殼”，奠基著其存在和發展的物質基礎，是富有教育內涵的人文環境。校園建筑、學校規劃、校園綠化凈化、學校人文景觀等無處不實現著學校的育人功能。

彩虹小學精心設計物質文化，巧妙彰顯，形成了“愛河山”、“愛科學”、“愛運動”和良好行為規范四大類十二個板塊，集知識性、思想性、特色性、藝術性于一體，從而達到環境潤心的效果。學校不僅重視大環境，也重視小環境建設，如傳達室、教室、辦公室、專用室場等。

這些文化的承載物，對外是一張展示學校自我的名片，彰顯學校品牌，對內則是一張有形的意義之網，潤物細無聲般影響著學校的校風、學風以及師生的道德觀和精神世界，詮釋著學校的文化和精神，體現“正德博雅 健美和諧”的校風。

綜上所述，學校文化是一條流淌的長河，是一項持續的工程，作為校長不僅要強烈地意識到學校文化的存在，而且要以品牌建設為依托，能動地引導學校文化的運行與完善，讓品牌成為學校文化發展中最閃亮的“名片”。

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