初中物理標準化考試與課堂教學質量

黃曉燕

摘要：標準化考試是一種考試方法，目的就是評估學生學習質量和教師教學質量，采用此法可以減少外界的干擾。初中物理標準化考試與學科教學質量的聯系有：一、物理中考與教學質量中的教學目標評估；二、利用初中物理平時標準化考試來促進課堂教學質量提高的一個舉措。

關鍵詞：標準化；考試；教學質量

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）09-078-1

標準化考試是指根據統一、規范的標準，對考試的各個環節包括測試目的、命題、施測、評分、計分、分數解釋等都按照系統的科學程序組織，從而嚴格控制了誤差的考試。

課堂教學中教學質量的評估指的是教學對學生達到預期教育結果的促進程度檢測，包括學習活動是否合理、恰當，是否考慮了學生的特征（如年齡、先前知識、動機等），一個好的評估有助于教學的發展，學生的發展，教師的發展。標準化考試運用于教學質量的評估，能及時、準確地對課堂教學質量進行評估，例如期中考、期末考、小學畢業考、初中畢業升學考試、高考、托福、公務員考試等等。

一、初中物理中考與教學質量中的教學目標評估

教學質量中的教學目標是教學過程中需要把握的重點內容，教學目標達到了，那么教學的主要內容也就完成了，中考是每年一次的初中標準化考試，初中物理新課程提出的“知識與技能、過程與方法、態度、情感與價值觀”三維目標是考試的測量目標，也是平常教學質量評估考查所要達到的目標，因此初中物理教學質量中的教學目標評估是重中之重。

在日常課堂教學中教師和學生應該充分了解初中物理的三維目標，教師要熟記于心，運用于課堂，而且也要讓學生知道“三維目標”，在流行“導學案”的今天，可以在每份“導學案”上印上該節的“三維目標”。

案例：在學習《聲音》一節時添上：1.知識與技能：（1）知道聲音的三要素：音調、響度、音色。（2）通過實驗探究，知道響度大小與振幅及發聲體距離遠近有關，音調的高低與頻率有關。2.過程和方法：（1）組織學生通過觀察和實驗探究，響度大小與振幅及發聲體距離遠近有關，音調的高低與頻率有關。（2）組織不同學生利用各種樂器發聲及本人參與發聲來認識音色。3.情感態度價值觀：（1）通過教師引導組織和學生的探究活動，培養學生學習聲樂基礎知識的樂趣。（2）通過學習聲音的三要素，提高學生對樂音的審美能力。

中考題：（蘇州市）演奏同一樂曲時，人能分辨出二胡和小提琴發出的聲音，主要是因為它們的（）。

A.響度不同B.音調不同

C.音色不同D.節奏不同

該題主要評估學生能否回憶樂音的三要素，并根據其特性進行判斷，當學生真正掌握了《聲音》三維目標中的“知識技能”（1），那么該題的正確率可以100%。

可見教學質量目標要求評估與標準化考試是統一的，標準化考試能夠很好地對教學質量目標進行評價和反饋，通過標準化考試能促進學生和教師對于教學質量的重視。

二、利用初中物理平時標準化考試促進課堂教學質量提高的一個舉措

初中標準化考試作為一種廣泛使用的評價方法，不僅中考使用，我們平常課堂教學中也常使用，有它存在的價值和意義，關鍵在于如何發揮它的長處，如何跟其他評價手段結合起來，建立一個合理的評估體系來對課堂教學質量進行有效的評估，以便通過標準化考試促進課堂教學質量的提高。

標準化評價的最終目的不是為了提高成績，而是通過成績的提高來激發學生學習的動機和興趣，提高課堂教學有效性。讓學生參與制定標準化評價標準和試題，可以體現學生對自己學習的負責，這種“學習契約”能把學生從被動變成主動，建立起學生的信心和自尊，時刻讓他們感覺到自己不是在他人的掌控之中，而是為自己負責，把學習落到自己的身上。在初中階段根據學生特點可以加以簡化，出一份標準化評價試題，并在每題后注明適合標準的具體內容，使學生有的放矢。

例如蘇教版初中九年級物理的簡單機械課堂教學中，在學習完基本內容后，要求學生根據課堂教學質量評估標準，進行網絡搜索或已做習題搜索，出一份標準化評價試題，并寫出每題的考點。下面以2個選擇題（截取一份標準化評價中的一部分）來說明：

1.關于杠桿，下列說法中正確的是（）

A.從支點到力的作用點的距離稱為力臂

B.作用在杠桿上的動力和阻力，方向可能是相同的

C.支點總是處在動力作用點和阻力作用點之間的某一位置

D.人們在生產勞動中使用杠桿的目的都是為了省力

考點：杠桿五要素（支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂）

2.如圖所示，甲、乙、丙三個相同的杠桿，所掛的物體受到的重力均為G，它們分別在方向如圖所示的力F1、F2、F3作用下處于平衡狀態，那么（）

A.F1=F2=F3B.F1C.F1>F2>F3D.F2>F3>F1

考點：力臂的畫法；杠桿平衡條件

從學生的標準化評估題目與考點（教學質量評估要求）看來，它還是比較符合課堂教學質量評估要求的，能把每題的考點寫出來，說明同學已經掌握了該知識，學生即使不做這份試卷也掌握了應該掌握的知識，那么這種讓學生參與標準考試出題的方法能夠促進課堂教學質量的提高。