芻議小學(xué)英語課堂教學(xué)

譚建俊

摘要：小學(xué)英語由于缺乏語言環(huán)境，再加上小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力不持久、抽象邏輯思維不完善等特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)仍處于成效低、遺忘率高、學(xué)生易出現(xiàn)厭學(xué)情緒的階段。如何解決這些問題，成為小學(xué)英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。另外，國家教委提出了素質(zhì)教育的要求，要在學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)中提高教學(xué)效果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。為適應(yīng)當(dāng)前形勢的需要，全國各地都進(jìn)行了教學(xué)改革，提出了許多新穎的教學(xué)方法，愉快教學(xué)法便是其中之一。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)表演；電教手段；游戲活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）09-050-1

一、藝術(shù)表演進(jìn)課堂，使英語課生動(dòng)活潑

所謂課堂藝術(shù)表演，就是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用情景演示、歌曲演唱、故事講演、圖象素描、誦讀童謠等生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生親自實(shí)踐，從而加深對(duì)內(nèi)容的理解，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，以達(dá)到寓教于樂的目的。課堂藝術(shù)表演形象生動(dòng)，具有很強(qiáng)的吸引力和感染力，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛和歡迎。英語教學(xué)要喚起學(xué)生興趣，把課教活，引藝術(shù)表演進(jìn)課堂是一種好形式。

引藝術(shù)表演進(jìn)英語課堂，可以采用以下幾種形式：

演演，指圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行表演。兒童喜歡扮演角色，喜歡表現(xiàn)自己，認(rèn)為表演可以贏得別人的贊揚(yáng)。當(dāng)他們的表現(xiàn)欲得到滿足時(shí)，他們會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)英語，并且樂此不疲。表演可以進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生身臨其境，反復(fù)使用語言，由不會(huì)用到會(huì)用，從不完善到完善，從而達(dá)到教學(xué)目的。

唱唱，即歌曲演唱。從兒童心理特征來講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒，從而誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

講講，指用自己的語言把所學(xué)內(nèi)容描述出來。如在學(xué)了3A中的“Who am I？”后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的外部特征，用所學(xué)的知識(shí)來描述自己，還可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)方的描述來猜測他是誰。在描述的過程中，本單元的詞匯和句型就得到了操練和鞏固。

畫畫，即根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行課堂素描。用繪畫形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助畫的直觀形象感染學(xué)生，使學(xué)生不但理解單詞、句型，而且得到美的享受。在教完4A中的人體器官的名稱后，教師可以采取教師敘說、學(xué)生繪畫或者學(xué)生敘說、教師繪畫的形式來鞏固所學(xué)的單詞，畫的時(shí)候可以畫得夸張一點(diǎn)。學(xué)生看著自己的畫肯定忍俊不禁，興趣盎然。

讀讀，即誦讀歌謠。如在教完3B中的運(yùn)動(dòng)類名詞后教學(xué)童謠“Enjoy the day”，并配上動(dòng)作和音樂，學(xué)生肯定會(huì)學(xué)得津津有味。并且在課余時(shí)間也會(huì)自然而然地誦讀，從而達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。

二、使用電教手段，使英語課具體、形象

電教手段能使教學(xué)立體化、直觀畫、形象化，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

投影教學(xué)投影教學(xué)側(cè)重于用具體可感的形象引導(dǎo)學(xué)生深入理解英語教學(xué)中的字、詞、句。小學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界存在一定的局限性，教師有責(zé)任在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)能力。在教學(xué)3A中的“Lets go to the park”時(shí)，可將五個(gè)地點(diǎn)用色彩鮮明的抽拉式投影圖片呈現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)不同的地點(diǎn)，用本單元所學(xué)的句型進(jìn)行Pair Work或Group Work，在小組合作中操練單詞和句型。與此同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生互幫互助的意識(shí)。

多媒體教學(xué)現(xiàn)代教育媒體能向?qū)W生提供在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到或看清的事物、現(xiàn)象和過程，它相當(dāng)于人體器官的延伸。在英語教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以大大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)3A中的Animals時(shí)，先出現(xiàn)一片森林，然后放動(dòng)物的聲音錄音，接著出現(xiàn)各種動(dòng)物。色彩鮮艷的花草樹木，自然真實(shí)的聲音，形態(tài)各異切栩栩如生的動(dòng)物把學(xué)生帶入了有聲有色的情境中。

三、把游戲活動(dòng)引進(jìn)課堂，使英語課充滿活力

小學(xué)生好模仿、好新奇、好活動(dòng)、好游戲，圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，開展豐富多彩、新穎有趣的游戲活動(dòng)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，普及學(xué)生的參與率，提高英語交際能力。如在教學(xué)3B中的Unit 3 Family members時(shí)，教師要教“Hes / Shes ×××， I think.”這一句型，但是這個(gè)語法結(jié)構(gòu)比較難學(xué)，這里教師可以借助“Guessing Game”這一游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中掌握。教師可以臉朝黑板，讓班長請(qǐng)一位學(xué)生站起來用假聲說一句英語，接著教師進(jìn)行猜測：“Hes / Shes ×××， I think.”，猜測的同時(shí)就是呈現(xiàn)新句型，其次讓學(xué)生進(jìn)行回答：“No， he / she isnt”直到猜對(duì)為止。呈現(xiàn)完新句型以后，師生或生生之間利用“Guessing Game”這一游戲進(jìn)行操練，學(xué)生很感興趣，既降低了難度，也避免了枯燥講解，教學(xué)效果較好。利用游戲，讓學(xué)生在充滿趣味的氣氛中操練所學(xué)內(nèi)容，既能活躍課堂氣氛，又能增強(qiáng)教學(xué)效果。又如在教完“Clothing Items”時(shí)，教師可讓學(xué)生先畫一個(gè)沒有穿衣服的人，然后由學(xué)生充當(dāng)一回小小的“服裝設(shè)計(jì)師”，由他們來幫助這些圖畫中的人物打扮，看看誰設(shè)計(jì)的最好。也可以把學(xué)生分成四人一小組來個(gè)Competition，獲勝的前三名可以得到教師的獎(jiǎng)品。這時(shí)學(xué)生注意力集中，興致很高，在輕松愉快的氛圍中，既復(fù)習(xí)了單詞，又訓(xùn)練了思維的敏捷性，達(dá)到了愉快教學(xué)的目的。