實化、細化、精化的班級管理制度

范麗莉

摘要：班級的各種制度能使學生知道應該做什么和不應該做什么，這樣他們對班級集體的要求就會做到心中有數。制度教育的深入又會使多數學生逐漸地由他律到自律，把規章制度自然地看成是自我的要求。

關鍵詞：管理制度；班級紀律；行為習慣

中圖分類號：G635.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）09-020-1

一、抓好班級紀律

1.自習的紀律。

魏書生說過：“自習課即自己學習。”筆者給學生分析了這么兩點：兩個人做同一道題每個人都有自己的思路，如果商量，勢必會影響自己的思路，即使做出來，也不是憑自己的努力得出的；兩個人小聲商量，肯定會影響到前后左右的同學，如果前后左右的同學也在商量，其他人必須提高聲音才聽得見，這樣一來，教室里就亂了。

所以我對學生說，自習課就是自己學習，自己一個人完成任務，并給學生規定“四不準”：不準回頭，不準說話，不準商量題，不準借遞東西。

到現在，學生能夠比較規范地遵守這項紀律，并且取得了很好的效果，原來一節課只能做一門課的作業，現在能做兩門甚至能留出時間來復習或預習了。

2.無聲日。

這也是魏書生的辦法。筆者實驗了一天“無聲日”。同學們在教室內不準講話，不準弄出聲音來，有話可以到教室外邊說。

這樣做的目的是讓學生感受到平時的吵鬧和“無聲日”的安靜之強烈對比，從而體味到安靜的環境帶來的好處，更是培養學生高度自覺性和意志力的體驗。

通過這一天的實驗，同學們都感受到了安靜對于學習的好處。之后，不管是課間還是自習課的紀律都有了明顯的進步。就連在走廊上學生也沒有大聲喧嘩和打鬧之聲了。

對于班級紀律的管理，評定班主任能力的方式是：（1）班主任不在，班級紀律也好，是一名出色的班主任；（2）班主任在，班級紀律好，最多是一名合格的班主任；（3）班主任在，班級紀律也不好，就是一名不合格的班主任。

二、抓好學生的行為習慣

1.在學生思想方面，尊重老師。筆者給予學生的第一觀念即是，尊重老師，這是作為學生的最起碼的道德品質，和老師交流，請教老師問題甚至給老師提意見，必須遵循尊重老師的原則。這樣的輿論形成了，再加上學生知道每一位老師都是真心實意地為他好，學生就逐漸認可了這種管理的模式。

2.在學生的學習習慣方面，學習用品要放置得井然有序。筆者經常利用中午午自習的時間檢查學生書包的整理，課桌肚的整理還有資料夾的整理。筆者認為有著井井有條的學習習慣是良好學習的開端。有的同學丟三落四，一會不見了試卷，一會不見了書本，怎么能上好課，學好知識呢。于是筆者在班會的時候，經常開展一分鐘收拾書包的比賽，10秒鐘找到相關資料的比賽和誰的桌肚最整潔的比賽。到現在基本沒有任課老師向我反映誰的試卷又丟了，誰的作業又忘了拿回家做等情況。

三、抓好學生的作業檢查

對于學生的作業，教師可以采用各種各樣的方法，可因人而異，也可采用不同的方法。筆者采用的是分組查，小組長檢查和教師抽查相結合，老師和學生合作。對于大部分能完成作業的學生來說，指定負責任的小組長檢查不僅要檢查是否完成，還要檢查作業質量，對于經常不完成作業的學生由老師查。為了發揮榜樣的力量、達到示范作用，有時筆者也選一部分平時作業不按時交、質量差的學生來查作業。他們在完成檢查任務的同時，在比較中看到自己的差距，也會受到教育。抽查的方法很多，如輪流抽查，隨機抽查，也可以只查好的、或只查差的。最合理的一種方法是定期抽查，每隔一段時間收幾個學生的作業本進行檢查。而測驗作業，需要全部檢查。對于較差學生作業的檢查可以適當放寬政策，較難的作業可以不做，但簡單的一定要做，而且要有質量。一旦有進步就表揚，要因材施教。

四、抓好衛生值日工作

班級衛生是班級中每一位學生學習生活的需要，整潔的教室能使同學們心情舒暢、身心健康。在進行衛生清理的過程中能讓學生們感受勞動的美、熱愛勞動、懂得珍惜勞動成果。班級衛生是集體活動，組織得當的話，能培養學生團結協作的能力和榮辱與共的美德。筆者采取的措施是“衛生承包責任制”模式。

筆者在班上實行“衛生承包責任制”模式，把教室、走廊、清潔區的衛生任務細化，并制定一張衛生任務表。然后筆者把學生分為6個小組，每個小組設有小組長，各小組長跟筆者領好任務后，以承包的方式把任務落實到每個組員的身上，真正做到人人有事干，事事有人干。任務細致分配后，筆者仍保留小組值周模式。為保證衛生工作的質量，每天由衛生委員和當周輪值的小組長擔任衛生監督員，對每個參加的衛生打掃同學的工作情況做好記錄，當天在班級衛生評比表上公布出來，做不好的要接受相應的懲罰，如對負責的區域重新打掃。為保證勞動成果不被破壞，教室和走廊的衛生實行專人專管，如果負責的區域出現亂扔垃圾的，負責人又找不出誰扔的，負責人就得清理。要求每個同學在教室自備一個垃圾袋，有垃圾時就扔到垃圾袋，課后再拿到指定的地方倒掉。為保證這種模式有效實施，筆者又召開了“學校是我家，衛生靠大家”的主題班會，讓學生深刻理解“責任”的精神內涵。這一模式的實施，明確了學生的勞動任務，增強了他們的責任心，也提高了他們的勞動技能。

任何一種管理制度都有它的優缺點，沒有什么千篇一律的固定模式，只要我們不斷努力，不斷改進，堅持實施，自始自終，一定會提高學生的自覺性，從他律到自律，從而提高學生各方面的能力，培養和建設好一個良好的班集體。

[參考文獻]

[1]白銘欣.實用班主任學[M].南京：江蘇教育出版社，2009.

[2]張國宏.中小學班主任工作策略[M].南京：江蘇教育出版社，2009.