高中政治教學生活化的對策研究

楊之

【摘要】 高中政治是一門幫助引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的課程。由于政治課邏輯理論性強，同時傳統教學模式與學生日常生活的脫軌均引起了教學低效甚至無效、難以實現既定目標、課程存在感更難以顯現等現象。本文從既定既定概念入手，依次分析高理念、教學內容、教學方式、教學情境和教學評價等個方面存在的問題，并提出高中政治教學生活化的對策。

【關鍵詞】 高中政治教學 生活化 對策

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）03-014-01

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古今中外著名的教育家都曾今提出過教學生活化的主張。這些主張都將教育和生活緊密聯系的教學方式作為出發點，以教、學、做三種方式，學校、社會、生活三方面對教育生活化做出了深刻詳細地闡述。其中“教育即生活”、“生活即教育，學校即社會，教、學、做合一”等生活教育理論的基本主張，更加全面具體地展示出教育生活化是教育和生活的有機組合及統一、生活是教育的切實實踐。“實踐是檢驗真理的唯一標準”恒久地與政治課本聯系，并間接涉足到科研創新領域的方方面面。教育唯有與生活聯系方能彰顯它的獨特魅力，在生活中教育，教育為生活。真理存在陽光普照處，唯有善于生活、勇于生活、樂于生活的獨立或團體方能發現平凡中的閃光點。教育家的主張都闡明回歸生活世界的科學教育方針已逐漸成為當代教育的基本趨勢。這些教育家的主張表明，從科學世界向生活世界回歸是教育發展的基本趨勢。這也為高中政治教學生活化尊定了教育學基礎。

1.政治教學生活化的積極影響

1.1促進高中教學模式的創新

高中政治教學生活化作為新課程改革理論聯系實際教學論的著重要點原則，密切關注學生的思想實際、社會生活實際，據此所做的教學內容將帶動我國高中段孩子的有向個體特色發展。政治教學嚴重脫離實際是傳統教學觀念引導下的最大弊端，由此導致的學生興趣匱乏、教學目標堪若蜃樓、教學模式呆板生硬等現實問題后果日益嚴重。經濟和社會的快速發展與教學模式的恒久流傳的矛盾逐漸揭示了中國文化基礎建設與社會發展脫軌的現實問題。古語有云，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”，不斷引進新鮮血液將有效帶動整個文化產業和國家實力進行質的飛躍。深入教育基底尋找問題根源方能快速有效地解決教育生活化這一口號式教學目標，帶動全體教職工深刻進取。

1.2高中政治教學生活化加快學生的全面發展步伐

高中政治教學生活化的另一目標是密切關注學生的生活現狀、以學生生活現狀為基礎，以當代高中學生的成長環境特色出發，密切關注他們的當下需要，切實實現學生生活和學習的需求，提供最為符合彼此需要的一個教學平臺。學校是當代社會建設者的成長搖籃，作為公務人員，一切以學生的密切需要為出發點，一切事物均以學生為最基本的立足點，不斷踐行教師的職責，將有有限的外界條件和日益增長的物質文化生活需求擺到動態均衡點上，使得學生更快速進入學習領域，領略千古流人物及當代創新人才的特色魅力，從而從生活態度、生活本質、生活意義等方面得到進一步發展。實現課本知識和現實生活的有機整合及密切聯系，幫助學生找到正確的自我定位，實現個人價值、夢想和社會價值等的有機整合。

2.政治教學生活化的對策

2.1教學理念的動態更新

教學理念的動態更新是政治教學生活化的基本前提。教學理念緊跟社會和學生的動態發展方為教育本基，動態的教學理念類似于人體的新陳代謝、公司運行的基本理念，唯有不斷的動態資金流方有繼續發展的可能性，加上合理的引導，資本的翻番增長是指日可待的現實事件。

以此類推，要是教育得到最佳的成長，不斷跟進教學理念，加上教學經驗的有效輔佐，將極有可能帶出全新的教學時代。星星之火可以燎原，蝴蝶效應等可考證的現實論點都揭示了動態教學理念的全新含義。為此，作為未來社會接班人的教育者，不斷更新自我能力以及教學理念是亟待解決的事項。

2.2教學內容的新穎獨特

教學內容直接關系學生可接受的教學信息，作為當代高中生，年齡不大、成長經歷單一、視野和眼界都相當狹小的缺點都無疑向我們展示了教學內容新穎的重要性。教學內容是學生在校期間接收到的最大的信息內容。以人為本，重視實際和理論的緊密接軌，并不脫離現實科技和社會的進步。生活及我們每天接觸事物價值感受的有機整合。努力實現教學內容的新穎獨特將進一步吸引學生的注意力和提高學習興趣，此事我們教育工作者責無旁貸。

2.3教學模式的精益求精

教學模式是對教學內容的展示方式，類似于當今世界廣受大眾喜歡的客戶端，有效的信息傳輸途徑將會使教學目標呈現事半功倍的特點。加之當今世界信息風卷狼藉的特點，學生的注意力已被分割的所剩無幾。因而教學模式的精益求精更有助于教學目標的實現。

3.總結

高中政治教學是學生學習生涯中最為有效和有力的學習科目教學。不斷加強教學的生活化是當代社會的迫切需求。

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