信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

何昌云

摘 要：從四個部分論述信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。第一個部分是引言，主要研究信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中所展示的優(yōu)勢。第二部分是案例引入，主要說明目前信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。第三部分是反映問題，主要闡釋將信息技術(shù)引入高中數(shù)學(xué)課堂后出現(xiàn)的問題。第四部分根據(jù)問題進行反思。根據(jù)現(xiàn)有的問題，分析問題，進行反思，從而提出合理的意見，最后總結(jié)整篇文章，得出經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

【引言】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進步，人們早已走進了信息時代，社會教育也迎來了機遇和挑戰(zhàn)。21世紀的教育改革中，學(xué)科與信息技術(shù)的結(jié)合逐漸成為教育的最重要方式。目前，新的教學(xué)模式（信息技術(shù)）的產(chǎn)生也將會對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出嚴峻的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)系極為密切，一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展在一定程度上可以推動信息技術(shù)的發(fā)展，另一方面，信息技術(shù)的快速發(fā)展也會給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來更多的新意，改變教師和學(xué)生對數(shù)學(xué)教育的看法，增強對數(shù)學(xué)的興趣。信息技術(shù)的不斷發(fā)展使數(shù)學(xué)教學(xué)的方式發(fā)生改變。新的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力聚集在整節(jié)課堂上。同時，數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展也在一定程度上不斷推動信息技術(shù)的革新。目前，我國將信息技術(shù)大面積地應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣可以分解數(shù)學(xué)的重難點，化難為易，有利于學(xué)生的認知發(fā)展，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也有利于改變學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在相對輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的壓力負擔(dān)較小，不用在學(xué)習(xí)中承受巨大的壓力以致影

響心情和學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)也可以增加多種知識的容量，有利于學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，還可以讓學(xué)生了解更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的其他知識。運用信息技術(shù)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在給學(xué)生帶來好處的同時，也可以轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，提高教師的工作效率，還可以影響教師與學(xué)生之間的關(guān)系。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅可以給學(xué)生帶來新意，給教師帶來新鮮感，還可以拉近學(xué)生和教師之間的距離。

【案例】指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)的探究

李老師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即讓學(xué)生通過幾個函數(shù)的例子來觀察和歸納相關(guān)函數(shù)的性質(zhì)，因為傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也比較枯燥無味。所以，李老師利用計算機的作圖功能來引導(dǎo)學(xué)生親自動手畫函數(shù)圖象。每取一個底數(shù)a值，就要畫出對應(yīng)的函數(shù)圖象。讓學(xué)生親自體會底數(shù)a值的變化所帶來的函數(shù)性質(zhì)的變化。在畫圖的過程中，學(xué)生可以清晰地、直觀地和明白地看到底數(shù)a值是怎樣影響函數(shù)的性質(zhì)和如何決定函數(shù)的性質(zhì)的，從而會主動地、自覺地參與到指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的探究中。整個探究過程學(xué)生都在積極主動地參與，最后他們得出結(jié)論。他們自己得出的結(jié)論有利于提高他們的自信心，他們會獲得成就感，因此，他們也會牢記這一結(jié)論。

【問題】目前，我們將信息技術(shù)引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：（1）教師缺乏專業(yè)的信息技術(shù)知識，不懂如何去應(yīng)用信息技術(shù)給學(xué)生帶來新意，他們很難讓信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

（2）教師沒有相關(guān)的意識，即將信息技術(shù)運用于教學(xué)的意識。他們只專注于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不知道在教學(xué)方式上去創(chuàng)新，用新的教學(xué)方式去吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。（3）信息技術(shù)容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴，而不去動手實際操作，這樣不利于學(xué)生能力的提升。因此，我們不能將傳統(tǒng)的教學(xué)模式從教學(xué)中舍去，也不能將信息技術(shù)運

用于整個數(shù)學(xué)教學(xué)中，而應(yīng)該采用與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相吻合的信息技術(shù)，與其不吻合的就不用。

【建議】根據(jù)上述問題，本人提出了幾個意見：（1）教師應(yīng)豐富自己的知識。不僅擴充自己的專業(yè)知識，還要豐富相關(guān)的信息技術(shù)知識，積極主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，從而達到更好的教學(xué)效果，對教學(xué)方式進行不斷的創(chuàng)新。（2）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，堅持以“學(xué)生為中心”的觀念，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）學(xué)校應(yīng)該組織教師進行計算機能力培訓(xùn)，讓每個教師都能熟悉地、快速地運用計算機。計算機是信息技術(shù)運用的前提。只有掌握計算機，才能更好地應(yīng)用信息技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)。

技術(shù)的不斷發(fā)展推動教育的創(chuàng)新，而教育的發(fā)展也不斷地推進技術(shù)的前進，兩者之間有著緊密的聯(lián)系。如今，我們從信息技術(shù)給教學(xué)帶來的好處、問題等幾個方面探討了“信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”這一專題。希望每個數(shù)學(xué)教師都能改變自己的教學(xué)觀念，不斷在教學(xué)技術(shù)和方式上尋求創(chuàng)新，將信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，給學(xué)生和教師營造更好的學(xué)習(xí)氛圍和提高學(xué)習(xí)效率。同時也讓數(shù)學(xué)教學(xué)給信息技術(shù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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編輯 趙飛飛