高中英語教學中情感因素的融入探析

李艷

摘 要：近幾年來，隨著社會經濟與科學技術的迅速發展，教育行業的發展取得了越來越大的進步，這其中也包括高中英語教學工作。融入情感因素對高中英語教學有著非常深遠的影響。在高中英語教學課堂中充分發揮情感因素，有助于調節課堂情緒，使師生感情融洽，進而提升教學效率和教學質量。主要針對高中英語教學中情感因素的融入進行探析，以期能夠對高中英語教學工作有所助益。

關鍵詞：情感因素；認知能力；教學理念

自新課程改革以來，培養學生的情感態度已經成為重要的教學目標之一，尤其是在教學中，合理利用好情感因素能夠起到一舉多得的效果。然而，目前我國仍舊有部分高中英語教師在教學過程中忽視情感因素，以致許多高中學生對英語學習沒有熱情和興趣，質量和效率更無從談起，自然也無法有效提高。以下筆者就結合多年教學經驗來簡單談一談高中英語教學中情感因素的融入，希望

能夠給廣大高中英語教師帶來一定的啟發。

一、情感因素對高中英語教學的影響

1.情感因素對學生語言接受能力的影響

學生對語言的接受能力與其情感因素有著親密無間的聯系。英語是一門語言科目，英語的學習必然離不開語言學習活動，而經大量實踐研究發現，性格樂觀積極、活潑開朗的學生往往會更加踴躍，也會自覺地參與其中；再者，英語是一門比較具有難度的學科，學生在學習英語的過程中經常會遇到很多困難，而意志力和自信心較強的學生往往更加容易克服這些困難，從而達到更好的學習效果。反之，性格內向自卑的學生往往不太積極參與語言學習活動，或者在活動當中不敢大膽發言，即使發言也表達不流利，或磕磕絆絆，或聲如蚊吶，其英語學習效率自然也不可能高效。

2.情感因素對學生認知能力的影響

學生的認知能力一向是英語教學的關鍵，而認知因素與情感因素在學習過程中是會同時發生且相互作用的。學生只有具備了良好的認知能力，才能保障學習任務圓滿高效地實現，而情感因素對認知起著非常重要的作用，它能夠影響學生在認知上的選擇，并有助于提高學生的認知積極性及促進學生對認知的深化和優化?？偠灾挥星楦幸蛩嘏c認知因素相結合，才能夠維持學生的學習活動。

3.情感因素對學生記憶能力的影響

記憶是一個人儲存信息的心理過程，它也會在很大程度上受到情感因素的影響。由于情感因素是與人的視覺、聽覺、嗅覺等其他各種因素一并儲存在大腦中的，所以當這些因素出現聯系時，情感因素就會與其他因素建立聯系。比如說，如果學生具有積極的情感因素，那么其就會與學習過程迅速建立聯系，從而加快學生對知識信息的加工和儲存；反之，如果學生具備消極的情感因素，那么就會在與學習過程建立聯系之時出現紊亂，繼而導致記憶紊亂，影響到實際學習效果。

二、高中英語教學中融入情感因素的措施

1.改變傳統的教學理念

在當前應試教育的大環境下，許多教師都是從符合高考需要的角度來開展教學工作，也即老師在課堂樹立自己的威信地位，完全控制著課堂，而根本不考慮學生的想法，忽略了對學生情感因素的培養，這就造成了學生的學習熱情不高，缺乏學習興趣。為了彌補這一缺陷，高中英語教師應當改變傳統的教學理念，積極在教學中融入情感成分，多與學生推心置腹地溝通和交流，多聽取學生的意見，給予學生更多自主學習的空間。例如，教師可以將學生分成兩組，讓兩組學生互相給對方出題并評分，這既促進了學生自主學習，又增強了學生的自信心和自豪感，可謂一舉兩得。

2.充分尊重和理解學生

教與學是一個雙方互動的過程，在這一過程中，教師與學生需要互相尊重和理解，這樣雙方才能夠更好地進行配合。高中學生正處于青春期，其感情變化最不穩定，他們可能會因為各種原因而產生不良情緒，而教師要用慧眼觀察學生的情緒變化，多多鼓勵學生，在無形之中引導學生消除不良情緒，建立積極的心理狀態。例如，有一名學生天生口吃，在說英語時同樣也不順，所以時常會遭到其他同學的嘲笑，而作為教師，不僅不能看不起這名學生，而且更應該鼓勵他，并在課堂上給全體同學講幾個天生口吃但也能學好英語的例子，讓其他同學不要歧視這名學生。

3.運用靈活的教學方法

一個靈活的學習方法有助于激發學生的情感因素，繼而激發學生的學習興趣，因此，高中英語教師應當積極運用靈活的教學方法，如情境教學法、合作教學法、實踐教學法等等。例如情境教學法：教師可以先給學生創設一個英語外交情境，或者給學生播放幾段外國電影視頻，然后讓學生在教師所創設的情境下或在電影背景下用英語進行交流，這樣既能夠提高學生的學習興趣，又能夠活躍課堂氣氛，教學效率自然也會提高。

綜上所述，情感因素對高中英語教學有著非常深遠的影響，高中英語教師必須在教學過程中積極采用各種方式融入情感因素，如改變傳統的教學理念、充分尊重和理解學生及運用靈活的教學方法等，這樣才能夠有效提高教學效率。

參考文獻：

付春苗.淺析高中英語教學中情感因素的融入[J].中國校外教育，2014（35）：83.

編輯 段麗君