生本教學方式在初中生物中的滲透

劉捷

摘 要：生本教學方式在教學當中漸漸地以一種理念的形式變成實際的形式，它能夠幫助學生提高自主學習能力，提高自身素質，所以，在初中生物教學中引入生本教學的方式，通過本身的原則，以培養并發展初中生學習生物課程的積極性與獨立性為目標。

關鍵詞：生本教學；初中生物；自主

生本教學的理念源于生本教育體系研究，其思想核心是圍繞學生，以學生為基礎，教育當中依靠學生自己的天賦水平與自身內涵進行學習，筆者將著重介紹生本教學方式下的初中生物教學研究，進一步探索初中生物課程教學的具體方式，通過圍繞學生的興趣開展帶有生本教學特色的生物課堂，從而培養學生的自主學習能力與提高自身素質，從而實現有效的生物教育目標，達到優秀的效果。下面筆者將介紹生本教學方式的各個部分：

一、生本教學方式下的生物教學原則

1.主體原則

在初中生物課堂教學當中，作為教師，要圍繞學生進行組織，發展他們的主體性，以他們為中心，偏重于自主學習、自我探究兩方面，使得每一個學生都積極主動地參與學習過程，只要他們投入了學習，自然這個主體原則就能達到了。

2.合作原則

由于學生的理解能力是不同的，因人而異，有各自對問題的不同看法與見解，但是在教育學者看來，這是一筆難能可貴的財富，是一種很實在的學習資源，按照生本教學的理念來看，為了使學生在課堂上的收益最大化，老師應當對班級教學進行理性的分析，在每個學生不同的特性上出發，分配小組進行合作學習，加強交流討論，在幫助學生解決問題的同時也提升了自己的知識水平，相互之間的聯系也變得密切起來。比如，學習生物圈一章時，老師可讓學生討論結構、每個生態系統存在何種生物等問題，使學生從中得出結論或提出疑惑，然后老師匯總資料再進行具體教學，從而使學生在合作討論中加深對知識的理解。

3.全面原則

隨著新課程的改革，初中生物教學依舊是以面向學生全體為主，老師在進行教學的同時應當考慮每個人的差異性與真正的需求，要有針對性地制定方針，合理安排各項內容，要幫助學生培養自身的發現與解決問題的能力，對學生的見解給予相應的鼓勵，要對他們取得的成績進行適當的肯定，學生需要通過自身主動地去學習接受才能達到，老師在這里只是起到一個輔助他們更好地達到這個目標的作用，所以老師應當與學生保持適當的交流與溝通，營造良好的學習氛圍，這也是生本教育的精髓之處。

二、生本教學方式在初中生物教學的具體應用

生本教學方式應用在初中生物教學的目的是為了培養初中生學習生物課程的積極性，對他們的深入探索能力加以開發，加強相互之間的合作，指引學生用一種輕松、簡單的方式進行學習，幫助他們養成良好的學習習慣，讓他們愛上生物這門學科。

1.提前對知識進行科學系統的預習

筆者認為，預習知識這個過程是很有必要的。首先，學生如果能夠提前了解將要學習的知識，那么在上課時就能夠順暢地理解老師所講的內容，進入一個良好的節奏，并將預習時發現的問題在課堂上提出，讓其他學生也知道問題所在，現場解決，分享解題心得，這樣能很好地促進學生的主動性，大大契合了生本教學方式的理念。在此列舉某中學生物老師的教學案例，該老師在教細胞結構一章前，讓學生自行預習并將預習內容列出提綱、寫下疑惑之處、提出對老師如何上好細胞結構一章的意見，在上課前老師統一收集意見，修改教案。上課時，學生能夠迅速掌握所教內容并有針對性地聽講從而解決不懂的問題。

2.以合作學習為中心開展生本教學

在教學過程中，學生應當加強彼此間的交流，采取合作的方式來提升學習效果，對學生進行分組，將各自的特點展現出來，讓學生吸收并學習彼此的長處，彌補自己的不足，以一種新的方式滲透進課堂教學中，所以這個學習過程是以學生為主導，通過他們的方式來提高課堂效率和他們自身所獲取的知識。

3.合理進行課外的拓展學習

知識是不僅僅局限在課本與課堂上的，生活處處有知識，所以教師需要倡導學生進行適當的課外拓展學習生物知識，與課本上的知識點結合，讓課本上的知識不再那么死板與生硬，摻雜新的學習元素，讓學習變得生動活潑起來，以生本教學為根本，讓學生發自心底地主動進行拓展學習，進一步達到更好的學習效果。例如，在講授動物行為一節時，老師不但要根據教材內容讓學生學習動物的一系列行為，還可自行收集專家們對動物行為所做的解釋和理論、制作相關視頻并在課上展示，豐富學生的理論基礎，從而才能讓學生更好地理解動物行為的深層原因。

生本教學在初中生物教學模式當中起著一個很特殊的支柱作用，將課堂教學系統中的內容可以很好地結合起來，對學生、老師和學校都是很有利的，它的最終目的還是為了激發學生的自主學習心態，讓每個學生的主體性能夠很好地發揮，改變傳統的學習方式，真正地達到一種以學生為根本的優質教學境界。

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編輯 馬燕萍