如何培養中學生的英語自主學習能力

王瑞國

摘 要：新課程理念下的中學生英語自主學習能力作為學科教學目標之一，一方面通過自主學習活動讓學生獲取必備的知識，同時提高學生的自主學習能力，為學生的終身學習奠定基礎。那么，英語教師如何通過必要的情境創設，激發學生的自主學習興趣，提高自主學習實效，讓學生的綜合能力得到發展呢？從以下幾方面做出膚淺闡述。

關鍵詞：中學生英語；自主學習；能力；發展

新課程理念下的中學英語課堂教學倡導自主性學習活動，要改變傳統的“灌輸式”課堂教學模式，轉變為以學生為主體的“自主學習”模式。教師要營造寬松、民主、和諧的學習氛圍，為開展自主學習活動創設外部環境，同時需要激發學生的自主學習興趣，通過有效學習策略的指導，培養學生的自主性學習能力，讓學生逐步學會自我分析、解決問題。作為教師，要努力實踐自主性課堂教學實踐活動，抓實抓好以下環節：

一、營造寬松、民主、和諧的自主性學習活動氛圍，為開展自主性學習活動創設條件

中學英語課堂教學過程中，教師要努力營造寬松的自主學習氛圍，讓學生積極主動參與到探究活動中，通過必要的語音、句型、詞匯等知識的學習，提高學生自主性學習的動力，建立學習上的自信，為開展自主性學習活動創設條件。因此，在教學實踐中，教師對于學生自主性學習活動過程中出現的問題，可以進行合理引導，給予積極鼓勵，努力營造快樂、有趣的課堂氣氛，享受在自主性學習過程中帶來的快樂。只有這樣，學生才能自信地表達自我，積極表現自我，從而對英語文化有積極的感情，保持英語學習的動力并充滿信心。教師要努力營造各種自主學習活動的氛圍，促使學生互相學習、互相幫助，充分利用小組合作學習等多種形式，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

二、激發學生的自主探究興趣，讓學生積極主動地參與到自主學習活動中去

開展自主性學習活動，首先要激發學生自主性參與學習的興趣，積極主動投入學習活動中，并形成自主學習的良好習慣。所以，在教學中，教師要充分利用英語游戲、辯論等多種形式，將英語課堂變成一個交際的舞臺，將英語對話教學通過角色扮演展示出來，這些活靈活現的表達，使課堂氣氛輕松、愉快、和諧，有效地激發了學生的學習興趣。例如，在“Food and Drink”這一模塊中，可以將自己喜歡的食品、飲料帶入課堂，在課堂上首先可以利用游戲的方法讓學生復習所學過的食品和飲料的詞匯；其次，通過語言交流形式，組成自主學習活動小組，以“Go shopping”的活動形式展示出來，學生不僅能夠流利表達購買食品、飲料的全過程，還將自己的想法融入對話活動過程中，激發學生的探究興趣，提高自主學習活動質量。

三、加強對學生學習策略的指導，培養自主學習的能力

中學階段是培養學生自主學習能力的最佳時期，教師要在學習策略的指導和自主性學習方法的滲透中，提高學生的自主性學習能力。教師要通過積極引導，讓學習自主思考，然后組織討論交流，并設計好語言交流的材料，通過足夠量的聽、說、讀、寫的項目練習，去感知語言表達、發展思維、領悟技能、學會學習。比如，在自主性學習活動時，教師可以采用“遷移方法”，通過國際音標與漢語拼音的比較，找出拼讀拼寫規律，并加以歸納總結；在記憶單詞時可以采用“聯想法”，通過“音形義聯系”“詞性轉化形式聯系”等方法進行自主性學習策略滲透。

四、讓學生在自主學習活動中，提高學生自我分析、解決問題的能力

開展自主性學習活動，不僅可以提高學習能力，還可以提升學生自我分析、解決問題的能力，讓學生學會學習。例如，在引導學生進行不可數名詞學習活動時，可以通過句型“Whats this in English？What are these in English？”這兩個句型，讓學生結合自己身邊的實物、圖片等進行自主練習活動，比如回答：“Its a desk，cake，apple，banana，book！Theyre cakes，apples，bananas，books！ 在自主探究不可數名詞時，可以借助于句型“Its a bottle of milk.（a glass of water，a bag of rice...） 這樣，邊練習邊學習自主分析、解決問題，強化這些句型、單詞、短語的訓練，讓學生在自主學習活動中提高綜合能力。

總之，中學英語教學開展自主學習活動，挖掘自主學習的潛能，激勵主動參與、實踐、思考、探索等學習活動，讓課堂學習活動充滿生機與活力，讓學生在自主學習活動中提高英語綜合能力，享受英語學習的快樂，這是開展自主性學習活動所要達成的目標。

編輯 馬燕萍