學科型教學游戲在小學數學教學中的應用研究

林松轉

摘 要：學科型數學游戲是一種能讓學生在游戲過程中發現數學問題、找到數學規律、解決數學問題的一種游戲，數學教師在開展數學教學時，可結合學生喜歡玩游戲的天性，用學科型數學游戲引導學生學習知識。以“混合運算”教學為例說明學科型教學游戲在小學數學教學中的應用方法。

關鍵詞：小學數學；數學教學；數學游戲

部分數學教師不了解什么叫學科型數學游戲。教學游戲可以分為三種：情境型游戲，這種游戲也叫角色扮演游戲，教師開展這種游戲的目的是給學生創設一個學習的情境，使學生在扮演角色的過程中自主地學習知識；題庫型游戲，這種游戲將某種算法以游戲的形式展現出來，學生玩游戲的過程實際上就是完成一套數學習題庫，學生在玩這種游戲的過程中能掌握某種計算方法，典型的題庫游戲為算24點；學科型的游戲是指該游戲的過程能培養學生掌握某種技能，與題庫型游戲相比，它能從宏觀的角度引導學生掌握數學知識。如果小學數學教師能用學科型數學游戲的方法引導學生學習，將能讓學生自主地掌握某種數學技能。

一、引導學生探究數學游戲的規律

學科型數學游戲的目的，是玩家在玩游戲的過程中學會解決一個數學問題。數學教師在引導學生玩學科型游戲以前，首先要了解需要引導學生學會解決哪些數學問題，教師只有明晰了教學方向，才能為學生設計合適的學科型游戲。

比如，以教師引導學生學習“混合運算”為例，小學生學習這節課的時候，最容易犯的錯誤為解題順序錯誤、學生沒有依據分配率解決括號的問題、學生在計算時會遺忘處理小數點等問題。教師要通過設計一款學科型的游戲，讓學生學會解決以上數學問題。有一名數學教師曾設計過這樣一款學科型游戲：教師引導學生用紅、黃、藍、綠四色積木自己建立一個四則混合運算的規律，使學生能夠把游戲和解決數學問題結合起來。于是學生經過研究，決定以紅→加、黃→減、藍→乘、綠→除為數學規則，積木的數字代表計算的對象，積木的顏色代表規則。于是假設學生排出2（紅）6（黃）4（藍）9（綠）即意味著公式：2-6×4÷9=？當學生設計好游戲規則以后，教師可將學生分成學習小組，讓每個小組的成員輪流出題，其他成員搶答。當學生游戲完畢以后，教師引導學生統計小組中哪個學生的得分最高。

從教師引導學生玩這個學科型游戲可以看到，如果題庫型游戲規則已經是被固化的，學生只需要從題庫型游戲中找到數學變化的規律。那么，學科型游戲則是要讓學生從規則上理解游戲的本質，即學生要透過游戲規則理解學習的任務。

二、引導學生發現數學游戲的變化

學科型游戲和題庫型游戲有一個顯著區別，即題庫型游戲設計的目的是引導學生掌握某種數學游戲方法。以計算24點的游戲為例，這個游戲的目的就是讓學生掌握數學計算的規律，使學生能夠找到數學速算的技巧，而學科型游戲的目的則是體現游戲規則本身，教師要通過學科型游戲深入了解這次的學習任務。

比如以教師引導學生學習“混合運算”為例，教師在引導學生玩游戲的時候，可以先引導學生玩10位數以內的四則混合運算。當學生已經適應了四則混合運算，教師可將10以內位數的數字換成100位數以內，當學生能夠用筆算的方法完成100位數內的四則混合運算以后，教師可引導學生再玩小數四則混合運算或分數四則混合運算。教師通過加大游戲的難度，將能讓學生更深刻理解這一次的數學學習任務。學生在游戲過程中將能理解到，即使四則混合運算本身的規律不變，然而只要數字產生變化，計算規律本身就會產生微妙的變化，從而使學生在游戲中慢慢掌握整數、小數、分數的四則混合運算。

教師引導學生玩學科型游戲的目的，不僅是讓學生在游戲中掌握計算方法，而且還要引導學生在游戲中找到數學計算本身的規律。當學生在游戲中能尋找到數學規律的時候，即意味著他們已經從宏觀角度理解了該次完成數學學習任務需要掌握的理論知識。

三、引導學生達到數學游戲的目標

小學數學教師在引導學生做題的時候，學生可能會因為覺得學習數學很枯燥，所以不愿意積極做數學題，從而使學生不能找到數學知識系統結構出現的問題。學科型數學游戲具有游戲性，學生在學習時會因為它的游戲性而忘掉學習的單調性，教師可引導學生在游戲中找到數學知識系統結構的缺陷。

以教師引導學生學習“混合運算”為例，教師在引導學生玩游戲的時候，部分學生發現自己計算的時候，經常犯下類似錯誤。比如一名學生抽到4（藍）7（紅）8（綠）3（黃）的時候，這題如果將它轉為數學計算公式，應為：4+7÷8-9=？這名學生發現自己先急急忙忙做了加法而忘記了應先乘除，后加減這一規律；又有一名學生在做題時發現自己做有括號的題時，常常記錯了乘法分配律；更有一名學生在做除法的時候總是忘記了倒分子與分母。如果學生在做習題的時候，發現自己做錯這么多題，而且被教師指出來，學生可能會感覺受到了挫折。然而在游戲中，學生會為了取得游戲的勝利而改變錯誤的思維方式，嘗試取得游戲勝利。

教師引導學生用學科型數學游戲的方法開展教學，最終目的是通過學科型數學游戲的游戲性引導學生快樂地學習，讓學生愿意自主地在游戲中邁過學習的難關。

總之，學科型數學游戲是一種能讓學生自己找到數學問題、自己找到解決問題的方法、自己克服學習困難的教育游戲，這種數學游戲能讓學生在學習過程中從宏觀角度思考數學問題、多角度地看待數學問題、在玩樂中掌握數學技能。小學數學教師在開展數學教學的時候，可根據教學需要應用學科型數學游戲引導學生掌握數學知識。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟endprint