淺析提升小學語文有效教學的策略

王紅

摘 要：在教學過程中，教學的有效性至關重要，與教學品質的提升息息相關，不可分割。在教學改革的推動下，小學語文教學的有效性成為更多語文教師追求的目標。主要分析了當前小學語文教學的現狀，有針對性地提出加強小學語文有效性教學的對策。

關鍵詞：小學語文；有效教學；策略

目前，隨著新課改的推進，小學語文教學取得了一定進展，但是仍存在很多不足，使教師很難有效發揮教學水平，學生也存在較大的盲目性。為此，提高小學語文課堂的有效性成為教育領域必須面對的問題。

一、小學語文有效教學的涵義

1.高度重視學生的全面發展

在小學教學中，要發揮學生學習的主觀能動性，注重主體地位的實現，將學生作為教學的出發點。如果學生沒有切實實現進步，那么教師的任何努力和付出都是毫無價值的。同時，教學的有效性集中體現在學生的主動精神，要促進學生進行自主性探索。

2.向教學要效益

語文教學的效益歸根結底就是學生的實際收益。有效教學追求的是教學成果，強度結果的重要性，絕不是注重過程，忽略結果的教學思想。要杜絕教師在教學中的不確定性，不能跟著感覺進行散漫教學，同時，也不能將效益理解為對教學內容的盲目追求。教學效益主要考慮的是單位時間內學生獲取的學習成果，要進行綜合性分析。

3.將教學進行量化

對于小學語文教學，要對目標進行明確規定，具體描述，目的是便于對教師工作成果的檢測。但是，在進行量化的時候，要保證科學性和合理性。采用科學的方式對待定量、定性、過程和結果，正確反映學生的成績與教師教學行為的關系。

二、當前小學語文有效教學的現狀

1.過分重視和追求課堂教學的模式

在新課改的要求下，更加注重學生的自主性學習，強調師生之間的互動和交流，但是，很多時候，形式化比較嚴重。對新的教學法方式盲目追隨，忽視啟發教學的作用，將各種形式的教學方法應用在教學中，教學效果不佳，教學目的也很難達到。

2.學生進行自主學習的時間十分有限

在以往的教學中，十分關注教師的傳授，學生的任務就是被動地聽課，很少有時間針對教學內容進行自主性的探索。另外，學生的問題意識比較匱乏，只是讓學生解決問題，而忽視他們提出新問題的過程。這使得學生產生厭學的思想，學習的熱情和積極性不高。

3.學生的作業壓力較大

在傳統教學中，學生的作業壓力較大，作業布置較多，針對性不高，甚至出現毫無作用的、機械性的抄寫，很難實現有效的反饋和檢測，效率極其低下。

4.忽視教學效果

很多教師在課堂教學中，將教學目標簡單地定為教學任務，過度追求教學進度，忽視教學效果，致使學生很難實現對知識的深入理解，使得學生之間存在較大的差距。

5.沒有正確發揮多媒體的作用

有些教師將多媒體教學當作課堂的主要形式，否認了傳統的板書，嚴重忽視板書教學的價值，因此，多媒體教學應對資源進行整合，有效發揮多媒體教學的輔助作用。

三、如何提升小學語文有效教學的水平

1.教師要做好課前準備工作，提升備課的有效性

首先，設定全面的教學目標，重視知識性、技能性、學習過程以及情感態度。其次，要對教學資源進行積極開發，主要是教材、網絡、生活等形式的資源，要進行積極地融合，組織能夠發揮學生主動性和交流的學習活動。再次，重視教學中問題的提出，以學生實際為前提，對教學行為進行精心設計，預估各種不同問題的產生，將提問的機會留給學生。

2.提高課堂教學的有效性

作為教育的主要場所，要不斷尋求教學效率的提升，只有這樣才能實現教師和學生整體效率的提升，形成真正意義上的有效教學。對于小學語文教學，要注重教學情景設置，營造和諧、溫馨的教學氛圍，避免機械性，轉為積極、高效地引導，使學生能夠主動進行知識的探索，參與教學活動。

3.安排有效的作業

在課堂教學中，要摒棄陳舊的教學方式，使得學生能夠在課堂完成作業，同時，及時進行反饋和指導。對于作業的內容，要進行精心設計，避免隨意性，保證數量適度。同時，作業的內容要適應全體學生，讓不同層次的學生都能夠在作業中獲取喜悅。

4.進行有效的輔導

針對學生個體差異，進行有層次的輔導，促進整體水平上升，確保每個學生都能夠獲取收益。

5.合理使用多媒體教學

多媒體教學手段的應用使得課堂變得生動而具體，能夠激發學習的興趣。但是，要恰當使用這種教學方式，進行精心設計，避免盲從，注重學生的體驗和理解。

綜上所述，在小學語文教學中，要保證目標的準確性，實現對教學效率的實時反饋。同時，積極探索更多提升小學語文教學效率的手段，積極借鑒經驗，充分應用到課堂教學中，確保教學有效性的增強。

參考文獻：

韓樹新.淺析如何提高小學語文課堂教學效率[J].學周刊：C，2011（8）：100.

編輯 謝尾合endprint