初中美術教學中學生創新能力的培養

鄧金川

【摘??? 要】隨著社會的進步與發展，美術教學越來越受到更多人的重視和加強。在初中美術的教學中注重學生創新能力的培養，既是提升初中美術教學質量的必然要求，也是切實提升學生美術素質的內在要求。

【關鍵詞】初中美術? 創新能力? 培養

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.083

隨著當前社會的進步和發展，美術教學的重要地位日益凸顯出來。學生的美術素質如今已成為學生個人素質構成的一個重要方面，美術教學能夠很好的引導個人的審美情趣、情感、意志等。在初中美術教學的過程中，教師應當注重學生創造性思維的激發，培養學生的創新意識和創新能力，為學生個人素質的全面發展奠定必要的基礎。

然而，就當前的初中美術教學現狀而言，在美術教學的過程中，對學生創造性思維的激發力度尚顯不足，沒有很好的激發學生的美術學習興趣。在美術教學中的教學方法和教學理念顯得過于落后與單一，這些都嚴重阻礙了初中美術教學中學生創新能力的進一步提升;既嚴重制約了初中美術教學質量的進一步提升，也給學生美術素質的提高帶來了一定的消極影響。為此，在初中美術教學中注重并采取積極的策略，進一步提升學生的創新能力就顯得尤為的重要。本文試就初中美術教學中學生創新能力的培養，結合我在初中美術教學過程中的深刻體會，談談個人的一些看法與建議。

一、積極營造開放的教學環境，激發學生的創新意識

要想切實有效的培養初中美術教學中學生的創新能力，就需要積極營造開放性的教學環境。多年來受應試教育模式的深遠影響，使很多人都認為美術只是一門副科，這嚴重影響了很多學生學習美術的積極性，使得這部分學生的學習動力不足;也有人認為美術學習需要一定的天賦，片面強調天賦的作用使得很多學生喪失了學習美術的信心。在這樣的情況下，初中美術教學過程顯得死氣沉沉，過于呆板單調，教師也只是千篇一律的進行美術教學，教學環境顯得相當封閉，這給當前的初中美術教學帶來了很大的弊端，也在一定程度上壓制了學生創造性思維的激發，不利于學生創新能力的培養。

為此，在新時期的初中美術教學中，要想進一步培養學生的創新能力，教師必須改變傳統的教學認知，堅信每一個學生都能通過美術學習取得一定的成就的，幫助學生樹立其美術學習的自信心，還要改變學生長久的在美術教學中處于客觀、被動的教學地位，充分樹立學生的主體學習地位，積極營造寬松和諧的教學環境，致力于和諧融洽師生關系的建立。只有在這樣的背景下，學生在初中美術教學的過程中的主動性、積極性和創造性才能得到極大的提升，學生在美術學習的過程中也才能在一個相對開放自由的環境中有效的進行，這對于激發學生的創造性思維，培養學生的創新意識和創新能力都是有著極大的推動作用。

二、激發學生的美術學習興趣，培養學生的創新能力

學生最大的學習動機往往都是來自于興趣的有效激發。在初中美術教學的過程中，只有最大限度的激發學生的美術學習興趣，才能使學生在美術學習的過程中保持持久的專注和熱情，才能讓學生孜孜不倦的在美術學習的過程中盡情的發揮自己的潛能;也只有當學生的美術學習興趣被最大限度的激發出來，學生在美術學習過程中的創新意識才能被有效的激發出來，學生的創新能力也才能得到切實的提升和加強。在初中美術的教學中，教師應當注重并善于激發學生的美術學習興趣，激發學生的學習興趣有多種途徑，教師應當結合具體的教學內容和學生的實際個性特點來選擇有效的興趣激發方式。

教師應當在教學的過程中主動的避免千篇一律的去講解枯燥的美術理論知識，應當將這些美術理論知識在實際中的具體運用充分的展示給學生;也可以讓學生在現實生活中進行積極的觀察，通過觀察增強自己的美術審美情趣，為學生在日后的美術創作的過程中提供豐富的美術素材;還可以向學生展示一些優美的美術作品，讓學生能夠更為直觀的體驗到美術的美感和魅力所在，以此來激發學生追求美感的動機和美術學習興趣。

此外，教師還可以就一些典型的美術名人故事向學生進行講解。比如學生都耳熟能詳的唐伯虎點秋香的故事，唐伯虎為當時的江南四大才子之首，他的美術作品即便在今天也仍然有著很高的藝術價值。諸如此類的故事非常之多，教師應當向學生充分的展示，讓學生逐漸的體驗到美術學習的魅力所在，這對于激發學生的美術學習興趣有著至關重要的作用，而學生美術興趣的有效激發，又能為初中美術教學中學生創新能力的培養提供有利的基礎和條件。

三、注重學生的美術實踐能力的培養

俗語說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這充分說明了實踐對人的學習和獲取知識的重要性，這也正是所謂的“實踐出真知”的最有力體現。在初中美術的教學中，學生創新能力的切實培養必須要通過學生的實踐來有效的進行。實踐是培養學生創新能力的重要手段，也是檢驗學生創新能力的一個有效手段。這就要求在日常的初中美術的教學中，教師要注重學生的實踐創新能力的培養。當前的初中美術教學中對學生的實際動手能力不夠重視，即便有一定的實踐環節，也是脫離學生的生活實際的。這樣的情況下學生在完成的過程中也會覺得非常壓抑，更不能將自身的實際情感有效的融入的自己的創作作品中，創新能力的培養顯得非常蒼白無力。

為此，教師應當鼓勵學生就現實生活中的一些生活片段、畫面等進行有效的積極觀察，讓學生在生活中尋找自己的創作源泉和素材，鼓勵學生在創作過程中很好的融入情感。教師在對學生創作作品進行評價時，也要看學生的作品是否符合初中生年齡段的特點，要看他們的作品和他們生活的周圍環境是否有著密切的關聯，能否反映出初中生積極快樂的情感因素。如果初中生作品中包含這些因素，對于初中生而言這就是一部成功的作品，教師應當積極的鼓勵和肯定。藝術本身是高度抽象的，但并不能說藝術就是脫離現實生活的;恰恰相反，藝術本身就是來自于現實的生活，只有在現實生活中鼓勵學生大膽地去探索，將自己的美術基礎理論知識和現實緊密的結合。在現實生活中不斷豐富自己的藝術情感，并敢于通過實際動手將自己在現實生活中的情感有效的反映到自己的創作作品中，學生才能在實踐中不斷掌握美術知識的有效運用，也才能在實踐中不斷提升自己的美術素質，在實踐中更好的培養自己的創新能力。

概而言之，在初中美術的教學中，學生創新能力的培養是一個不斷積累和加強的過程。在這個過程中，教師要有著強烈的培養學生創新能力的意識，在教學的過程中積極營造開放性的教學環境，注重學生美術學習興趣的最大限度的激發，豐富學生的美術實踐能力;讓學生在美術學習的過程中能夠更好的發揮自身的主體學習地位，能夠將自己的現實情感和個性更好的反映在自己的作品創作之中。只有這樣，初中美術教學中學生創新能力的培養才能得到切實的保障。