如何打造充滿活力的小學數(shù)學課堂

胡家兵

摘 要：課堂改革是實施素質(zhì)教育以來新課程改革的重點內(nèi)容，所以針對小學生學習的心理特點、年齡特點以及教材編排、教具安排等綜合因素，打造小學數(shù)學活力課堂是創(chuàng)建小學數(shù)學高效課堂所必需的，重點討論如何打造充滿活力的小學數(shù)學課堂，為構建活力課堂提出幾點意見。

關鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；活力課堂

隨著教育改革的不斷深入，我們逐漸發(fā)現(xiàn)機械化培養(yǎng)人才的枯燥無味的課堂教學模式已經(jīng)過去，隨之而來的是充滿人性化的、充滿活力的高效課堂，教育界迎來了充滿希望的朝陽，在這樣的形勢下，學生可以在和諧的課堂氛圍中輕松愉快地接受知識的洗禮，在充滿活力的學習氛圍中體會來自學習數(shù)學知識帶來的樂趣。

一、學生動手實踐，培養(yǎng)學生的自主學習能力

小學生善于在自己動手的過程中發(fā)現(xiàn)知識，數(shù)學學科知識的特點就是動手操作性強，這正好為學生自主探究學習提供了較為適合的素材對象。因此，在數(shù)學教學課堂上，教師應該多多創(chuàng)造機會提供給學生進行自主探究活動，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。既鍛煉了學生的動手操作能力，又使學生自己摸索總結(jié)出屬于自己的數(shù)學思維，最重要的是這是一堂學生自主參與的充滿活力的數(shù)學課。

二、教學情境生活化，讓學生在學習中體會數(shù)學的使用價值

學習的目的在于應用，一堂毫無用處的數(shù)學課程就相當于沒有生命氣息的物體，絲毫不能引起學生的學習興趣。學生沒有學習興趣，在課堂上自然就會表現(xiàn)出回答問題意志消沉，聲音小沒有精神，對教師提問回答似是而非，含糊其辭，究其原因只有一個，就是心思不在課堂上。因此，教師要想激發(fā)學生的學習興趣，集中學生精神聽講，首先要做到的就是引入生活情境教學法。例如低年級加減法學習中，分給每個人十個小糖果，收上來5個，還剩下幾個呢？學生看著手中的5個小糖果，大聲喊出“五”，又分別分下去3個，那么學生手中總共有幾個呢？學生在這分分收收之間體會到數(shù)字加減法運算的奇妙。

另外，教師也可以創(chuàng)設游戲情境，在游戲中引入數(shù)學知識，還可以創(chuàng)設競賽搶答情境，看看哪個小組回答得又快又準確，亦可以創(chuàng)設問題情境，使學生在思考中學習數(shù)學知識。在形式多樣的生活化教學情境中培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，使學生意識到數(shù)學的價值所在，就會積極地投入班級學習活動中去了。情境教學法不僅可以優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學結(jié)構，還能使學生在豐富有趣的教學活動中培養(yǎng)對數(shù)學學習活動的熱愛，進而激發(fā)學習熱情，學生的學習積極性和主動性被調(diào)動起來了，一堂充滿活力的小學數(shù)學課便應運而生。

三、運用形象的表現(xiàn)形式，幫助學生理解教學內(nèi)容

小學生思維活躍，但是還只是停留在形象思維的基礎上，對抽象的數(shù)學概念和數(shù)學定理難以理解，教師可以根據(jù)學生的這一學習心理和年齡特點，借助生動有趣的語言、形式多樣的符號代碼、形象的圖形設計以及博大精深的文字等表現(xiàn)形式將數(shù)學中抽象的數(shù)字語言轉(zhuǎn)化為學生容易理解的形象語言。增加教學內(nèi)容與生活的練習，提高學生的認知能力，激發(fā)學習熱情。

四、分組合作探究，在討論交流中建設活力課堂

合作探究主要是讓學生在課堂教學過程中分配給學生規(guī)定的討論時間，針對教學內(nèi)容中的問題進行討論交流，其中時間掌握可以根據(jù)課堂中學生的表現(xiàn)隨堂設定更改，也可以在多節(jié)觀摩實驗教學中總結(jié)經(jīng)驗，設計出最合理的討論時間以吹哨聲或者多媒體音樂聲響起時結(jié)束討論，學生匯報交流總結(jié)回答結(jié)果。教師在一堂課中充當領導者的地位，學生是課堂活動的主人，只有將學習探究的過程實實在在地還給學生，學生才能在愉悅的氣氛中真正學到知識。

打造小學數(shù)學活力課堂，重點在于學生能夠積極參與數(shù)學知識學習活動，教師要設法在教學活動中激發(fā)學生興趣，引導學生參與。

參考文獻：

趙利軍.如何打造高效數(shù)學課堂[J].學周刊：A，2012（1）.

編輯 馬燕萍