高中語文寫作教學方式創新探析

姚蓮蓮

摘 要：高中作文教學不僅在語文教學課程中占有相當大的比重，在高考語文試題中，作文也占有舉足輕重的地位。但因為學生平時積累的知識較少，缺乏洞察力以及固定模式的寫作教學方式，所以，在高中語文寫作教學中存在諸多問題。就高中語文寫作教學的創新進行深入探索。

關鍵詞：高中語文；寫作教學；素材；能力培養

文字是文化傳承的載體，個人對于文字的運用能力直接體現了他的知識水平，因此在高中語文教學中強化學生的創新意識，能夠有效提高學生各方面的人文素質，培養學生成為社會需要的素質型人才，這對于學生今后的求學過程乃至工作生涯都是非常有利的。

一、從生活中提煉寫作素材

縱觀我國高中生的寫作現狀，很多學生的作品要么套用他人的素材，要么隨意編造，這樣的作品讀起來非常的空洞，而且顯得千佛一面，自然難以激起閱讀者的興趣，也不會獲得閱卷老師的青睞。想要提高學生的寫作能力，就要教會學生從生活中提煉素材。作文作為藝術的一種體現形式，與藝術一樣，同樣是源于生活而又高于生活，因此要求學生從生活中提煉素材，是對學生發現美的能力的培養，也是語文寫作教學的目標之一。

二、養成特立獨行的風格

高中生的思維已較為成熟，在這樣的背景下，對高中生進行語文教學更應該考慮的是“存異”，而不是“求同”。寫作是抒發自己內心情感的一種形式，看待同一件事情不同人的情感也是不同的，雖然我們有著共同的價值觀，但是這并不妨礙我們有獨特的思考。因此在語文寫作教學過程中，教師應該引導學生養成特立獨行的風格，這里的特立獨行并不是指行為上，而是指文筆上。唯有養成自己的風格，以自己的角度來看待問題，才會給人以更真實的感覺，這才是高中生應該達到的水平。

三、注重多方面能力的培養

高中生仍舊屬于青少年，他們的生理雖然趨于成熟，但是心理卻仍未達到成熟的水平，各項能力也仍處于待培養的階段。寫作教學雖然注重于寫，但是寫作技巧卻是需要長時間的積累的，而對于寫作技巧的積累是需要通過讀、聽、說來完成的。因此在進行高中語文寫作教學的同時，不僅要強調提高學生的寫作能力，對于學生其他方面攝取知識的能力也要加以培養。

文學作品中感人故事和形象鮮明的人物是其具有巨大欣賞價值的原因所在。想要幫助學生寫出高質量的文章，需要創新寫作教學的方式，這是新時代的要求，也是學生成長的需要。

參考文獻：

[1]賀兆山.高中語文寫作教學方式的創新研究[J].讀與寫：上，下旬，2014（19）：88-89.

[2]馬普英.高中語文寫作教學方式創新初探[J].語文學刊，2013（08）：84-85.

編輯 楊兆東