淺析小學(xué)班主任的教學(xué)管理藝術(shù)

王曉燕

摘 要：班主任在小學(xué)生的生活中扮演著極為重要的角色，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)、將來社會的發(fā)展均起著促進作用。在此對小學(xué)班主任教學(xué)管理進行了一些探析，并從中提出了對如何讓小學(xué)班主任具有教學(xué)管理藝術(shù)性的一些看法，以此來提升班主任教學(xué)質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；教學(xué)管理藝術(shù)；學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)，尤其是小學(xué)教學(xué)，面對如何培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、健全學(xué)生的人格對于班主任而言是當前最主要的任務(wù)之一。故而，班主任要在學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上、心理上全面進行教學(xué)，所以，小學(xué)班主任的教學(xué)要有藝術(shù)性。

一、班級管理的藝術(shù)性

小學(xué)班主任要以強化學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)培養(yǎng)為主要任務(wù)，讓小學(xué)生守則與小學(xué)生日常行為規(guī)范成為小學(xué)生的行動標準。而這些就需班主任使班級管理具有藝術(shù)性。班主任需要嚴格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，將教學(xué)工作的每個環(huán)節(jié)落實到實處，注重構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)規(guī)范，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以小學(xué)生實際能力為基礎(chǔ)，加強班主任的人格魅力，讓學(xué)生通過具有獨特人格魅力的班主任，使班級管理工作有條不紊地進行。

二、培養(yǎng)班級干部的藝術(shù)性

小學(xué)生對于新事物均有著強烈的學(xué)習(xí)能力，故而班主任在校園生活中要注意適時培養(yǎng)學(xué)生的能力。對此，筆者認為小學(xué)班主任可以通過讓學(xué)生擔(dān)任班干部來培養(yǎng)學(xué)生的管理能力與責(zé)任意識。班主任以民主的方式讓學(xué)生進行競選，讓競選勝出的學(xué)生成為班干部，幫助班主任管理班級。通過競選的方法，既可以從小培養(yǎng)學(xué)生的民主意識、競爭意識、管理意識等，同時，在教學(xué)過程中強化了班級的學(xué)習(xí)氣氛。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的藝術(shù)性

在傳統(tǒng)的教育中，教師一般都只是注重學(xué)生的成績，而對培養(yǎng)學(xué)生良好行為的方面，班主任只會采用“炮轟式教育”。在這樣的教育方式下，學(xué)生對于班主任枯燥無聊的教導(dǎo)只會心生厭煩。故而，在小學(xué)生最敏感的階段，班主任教育時應(yīng)注重手段的藝術(shù)性。筆者認為，可以讓班主任利用一些有趣的活動讓學(xué)生親自感受到良好行為對于自己發(fā)展的重要作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的藝術(shù)性

無論在哪個階段，學(xué)生的主要任務(wù)都是以學(xué)習(xí)為主。故而，班主任在教學(xué)管理中，都要以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為最主要的目的。對此，筆者認為，要通過對小學(xué)生進行激勵的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

隨著時代的遷移，班主任教學(xué)的藝術(shù)性對于班級管理與學(xué)生的教育所起到的作用越來越明顯，這要求我們教育工作者盡快轉(zhuǎn)換思想，更好地為小學(xué)教育服務(wù)。

編輯 鄭 淼