小學教學中培養學生學習數學的興趣

蘇銀剛

摘 要：小學是學生接觸正規教育的階段，小學是基礎教育的重要組成部分。隨著現代科技的發展，數學在日常生活、學習中發揮著不可替代的作用。而在小學的教育過程中，數學這門基礎且重要的學科更是不容忽視的。因為它不僅廣泛應用于日常生活，還能為初中的學習打下基礎，學好小學數學是每個學生應該做的事。但是，由于一些學生對數學沒有興趣，導致他們不樂意學習數學，數學成績不理想。所以，如何在小學教學中培養學生學習數學的興趣是一項很重要的課題。就是探究如何改進教學方式，使教師能夠更好地培養小學生學習數學的興趣。

關鍵詞：小學數學；培養；學習興趣

大家都知道，小學生的思維受到生長發育的影響，認識和了解實際生活、解決實際問題都需要很長的時間。所以，培養小學生的興趣是至關重要的。因為數學本身有著抽象、系統、難以理解的特點。所以，在小學生的學習過程中增加了難度。故教師在教學過程中就應該結合學生自身的接受能力，通過實際案例的特點，逐步分析，增強學生的學習興趣，激發學生強烈的求知欲望，而如何在教學中培養學生的數學興趣，是廣大教師應該重視的問題。對此，本文從以下方面闡述此問題。

一、通過聯系生活，激發學生學習數學的興趣

生活是豐富多彩的，我們將數學教學和日常的實際生活聯系在一起符合小學生的學習基礎和認知特點。只有這樣，學生才會充分領略到學習數學的樂趣，才愿意花費更多的時間去鉆研這博大精深的學科。這樣在學生眼中，數學由抽象、枯燥、難以理解的學科就變成了可以看得到、摸得到、用得到的重要學科。例如，教師可以舉這樣的例子：學校舉行慶典一共要做200個燈籠，每天做2個，需要做多少天？把枯燥的數學轉化成做燈籠的運算，就更能吸引學生的注意力。我們還可以將其轉化為做其他的手工制作，通過制作讓學生加深印象。

二、創設學習環境，培養學生學習數學的興趣

學習環境的好壞直接影響學生學習的積極性。所以，為學生創造適合他們學習的環境是無可非議的。教師可以通過辦數學教學板報、定期開展一些數字競賽游戲、組織學生進行優秀作品展覽等活動，充分調動學生學習數學的積極性，為學生創建和諧、愉快、民主的學習氛圍，使學生在參與過程中產生濃厚的數學學習興趣。通過教師與學生的溝通交流，讓學生更親近數學、習慣數學、進而喜歡上數學。例如，課本中出現的這道例題：大徒弟每時做10個零件，小徒弟每時做5個零件，師傅每天能做的是大徒弟和小徒弟之和的2倍，那么師傅要做300個需要多少小時？這時，我們就要引導學生，把他們帶入題境。師傅每時工作未給出，那我們應該怎么求呢？讓學生小組討論，然后再進一步解答。這樣，在小組的學習氛圍下，學生就能更好地去思考。

三、通過游戲教學，培養學生學習數學的興趣

教師應該在數學教學過程中利用游戲調動學生的積極性，讓學生身臨其境，融入游戲這種輕松、愉快的氛圍，在游戲中學習、在游戲中提高。例如，在學習被4整除的數字時，我會在一上課就對學生說：“現在老師要和你們做一個有趣的數字游戲，看看你們是否能夠難倒老師。你們隨便在黑板上寫下一個數，老師不通過計算器，只是通過大腦計算，就可以知道這個數字能不能被4整除，你們可以用手中的計算器去驗證老師說的對不對。”剛開始游戲時，學生積極性與參與性逐漸提高。學生爭先恐后地在黑板上寫下數字，有的學生想難倒我，寫下一些比較大的數字，但是我卻逐個回答，而且回答正確。學生都感到震驚：“我們老師的計算速度竟然堪比計算機的速度？”驚奇過后，學生便產生了各種各樣的問題：“是不是這些數字有些特別的特征？老師會不會知道一些竅門？”學生都特別好奇，想知道問題的答案。于是學生帶著對知識的渴求在我的帶領下繼續學習。通過游戲的教學過程，學生通過筆算知道369能被3整除后，教師就隨便改變這三個數字的順序。將369變為396、639、693、936讓學生分別對他們進行整除3，于是學生發現，無論數字怎樣變化，都能被3整除，在這時，教師就應該抓住機會，積極引導學生進行研究、分析、探索，揭示能被3整除的數的特點，這就能一氣呵成，水到渠成。這種和貼近學生生活的游戲，與學生緊密相連，非常有趣的教學，就把原來枯燥的學習氛圍轉化為一種輕松的學習氛圍。這種有趣的教學情境，會讓學生感到特別放松。通過在游戲中學習數學，能夠加深學生的記憶力，讓學生更容易理解接受，也能培養學生對于學習數學的興趣。

總而言之，教師要充分利用小學學生積極向上、理解能力較強、喜歡動手操作的特點，加之正確的指導，創建良好的學習氛圍，積極地引導學生學習數學。培養學生對于數學的熱愛是每個老師的職責。當然，如何在教學中正確培養小學生數學學習的興趣，是一個重要的問題，需要我們全體教師的共同努力。

參考文獻：

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編輯 鄭 淼