小學英語教學途徑的有效探討

拉珍

摘 要：目前為止，小學英語教學越來越重要，應當受到教師的高度重視，要根據英語的本質特點，為學生找到一個樂意去學習的教學方式，從而引起學生注意，產生學生興趣，養成主動探究、學習英語的好習慣。因此，對小學英語教學途徑進行有效的探討，創設高效率的小學英語課堂。

關鍵詞：小學英語；教學途徑；有效探討

一、小學英語教學存在的問題

隨著教育的不斷改革與發展，英語走進了教學的課堂并成為小學生主要的學科之一，而且在所有學科中還占據著舉足輕重的作用，可是在英語教學還存在著一些問題，制約著學生更好地去學習英語。（1）英語教學太注重外在的教學形式，教師一味地引用創新的教學模式，卻不去提高自身的實際教學水平，導致學生的英語學習比較籠統、含糊；（2）在英語教學的過程中，有一部分教師通過讓學生對英語知識的死記硬背來提高自己的教學質量，忽略了對學生學習能力的培養，長久以來學生對英語的學習失去了學習熱情，也就不會積極、主動地去挖掘更深刻的英語知識，更不會看到英語的價值，致使學生對英語學習沒有熱情，課堂效率低；（3）還有一部分教師在英語教學中，依然運用傳統的、陳舊的、單一的教學方式來傳授英語知識，學生對這樣的英語課堂沒有學習興趣，因為這樣的課堂比較枯燥、乏味，束縛自己的思維，學習英語的潛在能力得不到很好的發揮，這樣一來英語的教學質量也就得不到提高。

二、加強小學英語教學途徑的有效措施

在小學英語的教學中存在著一些問題，制約著小學英語教學質量的提高。針對這些問題，教師要對自己的教學弊端深刻地思考，從根本上提高小學英語的教學水平。（1）教師應多與學生交流，多加了解學生，根據學生的特點，調動學生學習的熱情，愿意主動、積極地去學習英語知識。例如，英語教材中涉及的顏色的問題，教師在講解這個問題前，先問學生兩個問題，“What color do you like？ What color is your clothes？ ”這樣學生可以根據自己的興趣愛好回答問題，活躍學生的思維，主動在課堂上發言：I like pink， because pink is very cute；I like the green clothes， because green is very fresh...借助這個問題提高學生的學習興趣，幫助學生更深刻地學習英語；其二，教師應該在學校多組織一些豐富多彩的英語課外學習活動，并多鼓勵學生勇于參與，以便鞏固課上的知識點。英語是一門語言性的學科，需要大量的練習與實際的英語對話練習，因此，教師有計劃、有目的地組織英語課外活動，不僅可以幫助學生對英語口語的練習，還能讓學生開闊視野，增長見識，也潛移默化地推動了英語教學的發展，提高了英語教學的有效性。例如，在學習有關水果的內容時，教師可以組織一個猜謎比賽，可以把學生有效地分成兩組，指定一個學生把一個水果放進袋子里，可以是apples，peaches，bananas...讓這兩組的學生猜這個袋子里的水果是什么，看哪一個小組猜得又對又快，通過這樣的猜謎游戲，反復練習學生的英語單詞，讓學生對這些水果的單詞掌握更深刻。

通過對小學英語教學途徑的有效探討，了解到英語教學的重要性，也知道在英語教學的實施過程中，一些教學方法還不夠完善，致使英語教學受到限制。因此，應加強小學英語教學，借助一些有效、可行的教學措施，激發學生的學習熱情，提高學生學習英語的積極性，保證學生的學習質量，推動英語教學的發展。

參考文獻：

[1]許惠潔.淺談小學語文起步作文教學[J].才智，2015（05）.

[2]王萍.小學生課外閱讀的重要性[J].文學教育：中，2013（02）.

編輯 馬燕萍