培養學生良好的學習習慣，提高學生的學習效率

王作華

摘 要：在素質教育不斷叫響的今天，小學生要想學好知識，就應該自覺養成一些學習的良好習慣。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于學生自學能力的培養。認真抓好學生良好的學習習慣的培養，最終才能培養出大批具有良好素養的人才。

關鍵詞：學習習慣；培養；提高；學習效率

教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育就是要學生養成良好的學習習慣。”不同的學習習慣，對于思維能力與學習能力的提高起著不同的作用。培養小學生良好的學習習慣是小學階段教學的一項重要任務。

一、培養學生“預習”的習慣

讓學生養成課前預習習慣。通過預習，學生能對新課有個初步的了解。預習中學生能讀懂的那些知識內容會自然地讓學生聯系起學過的相關知識，使學生找到學習的捷徑，為學習新課奠定了一定的基礎；預習不僅有利于課堂上及時消化新知識，掌握新技能，而且能提高聽課的積極性與主動性。例如，教學簡單的人民幣計算之前，首先，安排學生回家親自陪家長去購買一次物品，并且嘗試著幫助其計算物品總價是多少，于是，在學習這部分知識時，不用老師教，孩子們都是爭先恐后地積極到黑板上來教同學們的計算的方法，從而可以提高課堂學習效率。

二、注意培養學生認真“聽”的習慣

眾所周知，一個專心聽別人說話的人，才能聽明白別人說話的內容，抓住話語中的重點，也是學生接受來自課堂各個方面的信息，扎實基礎知識，提高能力的基本保證。由此我們教師上課時，要注意培養學生全神貫注聽課的學習習慣；課外學習時建議家長：學生回家后，不要讓他們沉浸在某些活動中。學生可能人在課堂，心里卻在想著玩。這樣，勢必分散聽課的精力。如經常采用有趣的游戲方法和小組競賽等的方法，提高學習的興趣，使他們明白，上課只有專心聽講，才能學好知識。

三、培養學生“說”的習慣

在一節課中，只有學生不斷地提問，不斷地發表自己的觀點，才能說明學生在思考、在學習，為此我們要注意培養學生積極主動說的習慣。例如，解答一道應用題，必須讓學生說明已知什么，由此推出什么，說說他們的解題思路、解題方法、計算過程。又如，說算式的含義，算式25-7所表達的意義，學生一般表達為25減去7得多少，但如果教師留給學生充分思考時間，啟發學生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使學生積極動腦，踴躍發言：（1）被減數是25，減數是7，差是多少？（2）25比7多多少？（3）7比25少多少？所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導，恰當把握時機，發展學生的思維能力。最后，要我們教師善于挖掘學生潛在的優勢，利用一切可利用的資源，練習鍛煉他們的口頭表達能力，提高他們的思維靈活性。

四、培養學生質疑問難的習慣

勤思好問學習習慣的養成是小學生深刻理解和掌握基礎的需要，同時也是培養和訓練小學生數學思維能力的重要途徑。小學生由于受年齡小，知識面窄，抽象思維能力弱的局限，思考問題往往比較膚淺。鼓勵小學生主動質疑.學生學習過程中必然會產生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。組織引導學生討論解決這些疑難問題對主動質疑問題的小學生要給予充分的肯定。放開讓小學生勇于提出自己的看法，調動他們質疑問題的積極性，引發他們解決疑難問題的創造性，教師對各類學生的質疑都要給予鼓勵，樹立學生的自信心，培養學生質疑問難的習慣。

總之，任何一種良好的學習習慣都是非智力因素，是學生必備的素質，是學生學好知識的最基本保證，我們教師只有在教學實踐中不斷收集經驗、學習他人，通過堅持不懈地努力，認真抓好學生良好的數學學習習慣的培養，最終才能培養出大批具有良好知識素養的人才！

編輯 王團蘭