飛翔的“翅膀”

湯瑜

【摘要】 隨著教育手段的現(xiàn)代化發(fā)展，年輕的我接觸到了網(wǎng)絡及多媒體信息技術. 當我用所學到的這些知識來輔助數(shù)學課堂教學時，我驚喜地發(fā)現(xiàn)它解決了很多以前課堂教學中無法解決的難題，于是我愛上了這種多媒體輔助教學手段. 幾年的數(shù)學課堂教學實踐下來，我真心急切地想和同仁們談談我的想法和做法.

【關鍵詞】 網(wǎng)絡環(huán)境；網(wǎng)絡；多媒體；數(shù)學課堂

眾所周知，數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，而小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段. 如何在知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁？相信是眾多小學數(shù)學教師的共同疑難. 隨著教育手段的現(xiàn)代化發(fā)展，年輕的我接觸到了網(wǎng)絡及多媒體信息技術. 在一次縣內(nèi)觀摩課中我采用了多媒體課件輔助教學. 那一課我記憶猶新，上完課我有一種釋放的感覺，因為我找到了這座橋梁，于是我和我的數(shù)學課堂與多媒體網(wǎng)絡結(jié)下了不解之緣. 下面就具體談談我在數(shù)學課堂教學中的幾點做法：

一、合理運用網(wǎng)絡環(huán)境、網(wǎng)絡及多媒體，使數(shù)學問題化“靜”為“動”

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師的教學活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板、一支粉筆再加上幾張插圖來完成，展示的大多是靜止的場景. 而很多數(shù)學問題卻是動態(tài)的，動用實物進行直觀演示又不太可能. 這時就可以利用信息技術，化“靜”為“動”，不僅可以解決傳統(tǒng)媒體難以解決的問題，而且激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效率. 如我在教學二年級《圖形的變換》這單元內(nèi)容時，利用多媒體進行“平移、旋轉(zhuǎn)”動態(tài)演示，孩子們的注意力全被吸引過來了，看得清、記得牢，達到了無聲勝有聲的教學效果.

二、合理運用網(wǎng)絡環(huán)境、網(wǎng)絡及多媒體，使數(shù)學問題化“難”為“易”

很多數(shù)學問題的“難”并不在于知識本身的難，而是在于知識推導過程的難. 合理運用網(wǎng)絡及多媒體信息技術，就可以具體形象地演示知識的推導過程，化“難”為“易”，使學生加深對知識的理解，牢固地掌握知識的內(nèi)容. 如在教學“平行四邊形面積計算公式的推導”時，我利用網(wǎng)絡及多媒體進行演示，把一個平行四邊形沿著一條高分割成一個梯形和一個三角形，再用割補法把它們拼成一個長方形，然后把這個新拼成的長方形的長和寬和原來的平行四邊形的底和高進行對比，看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)？通過對平行四邊形分割拼合演示的觀察、學生的自我動手試驗，引導比較，教師還會擔心平行四邊形面積計算公式學生不能理解、記不住嗎？這樣的教學減輕了學生思辨、推理的難度，有利于突破教學難點.

三、合理運用網(wǎng)絡為學生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設了通道，使數(shù)學問題化“抽象”為“具體”

“空間與圖形”在小學數(shù)學教學中占有很重要的位置. 但是由于這部分知識非常抽象，小學生又缺乏空間觀念，空間想象能力較弱，在教學這部分內(nèi)容時很多學生難以理解和掌握. 此時利用網(wǎng)絡及多媒體輔助教學，就可以直觀、形象、生動地在學生面前展現(xiàn)幾何知識，化抽象為具體，有利于培養(yǎng)學生觀察認識周圍事物間的數(shù)量關系和形體特征的興趣和意識，提高空間想象能力. 如：教學長方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？由于學生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的. 這時，通過投影在銀幕呈現(xiàn)出的一系列動態(tài)過程，使學生一目了然，這其間既發(fā)展了學生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力. 如教學圓的特征時，我通過幾何畫板設計了圓形、方形、三角形、橢圓形車輪的車子，生動地演示出多種車輪前進的過程，將抽象的知識變?yōu)殍蜩蛉缟膭赢嫞箤W生獲得充分的感性認識，理解了圓形車輪阻力最小，最穩(wěn)定的優(yōu)點，從而加深了對知識的理解. 又如圓柱體的表面積一直是教學中的難點，在教學這部分內(nèi)容時，我運用了三維動畫的變形功能，將圓柱體的側(cè)面展開變?yōu)橐粋€長方形. 學生看了動畫后就很容易明白圓柱體的表面積是兩個圓形面積加上以圓的周長為長、圓柱體高度為寬的長方形面積之和. 這里三維動畫軟件中所制作的動畫，為幫助學生建立正確的空間觀念，弄清圓柱體的特點及其表面積公式的由來起到了不可替代的作用.

總而言之，網(wǎng)絡環(huán)境及網(wǎng)絡及多媒體技術的應用為數(shù)學課堂教學插上了翅膀，網(wǎng)絡環(huán)境、網(wǎng)絡及多媒體技術與數(shù)學課堂教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段. 但是，再好也必定是起輔助作用的. 所以，要想更好地發(fā)揮其輔助作用，現(xiàn)代化的技術必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應. 在運用網(wǎng)絡環(huán)境、網(wǎng)絡及多媒體教學手段時，我們一定要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點、教學內(nèi)容、教學任務、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點，這樣網(wǎng)絡及多媒體才可以成為一對強有力的“翅膀”，真正地帶動數(shù)學課堂“飛翔”起來.