初中物理教學生活化的認識與實踐

陶云初

【摘要】新課改形勢下，初中階段的物理教學工作本身也要進行與時俱進的改進與革新。物理學科與實際生活的聯系十分緊密，在物理教學過程中采取生活化的教學手段，可以更好地提高物理的教學效果。本文就對于初中物理教學生活化的相關問題進行了分析與探討。

【關鍵詞】初中物理教學 生活化 認識與實踐

1引言

相對于其他學科來說，初中物理本身與生活的聯系較為緊密，并且新課改中對于初中物理教學也明確了“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念。生活化的物理教學是當前教學工作的重要實踐方向，這也是實現素質教育的比如需求。生活化的物理教學主要是指在教學過程中融入實際生活的元素，利用生活的實際經驗來對生活情境進行創設，結合生活中的問題來探究和學習物理知識，突出學生的主動性，培養學生思維能力與探究意識，達到對學生素質的全面培養。

2初中物理教學生活化的認識

生活化的教學模式，可以更好地對學生的求知欲望進行滿足。我們都知道，興趣是學生學習過程中的強大動力來源，只有擁有足夠的興趣，學生才能積極、主動、快樂地參與到學習當中，并且閃現出智慧的火花。初中階段的物理課程具有一定的學習難度，學生如果缺乏足夠的學習興趣，就會導致產生厭學的情緒，也就難以實現高效課堂的目的。采取生活化的物理教學模式，可以講枯燥的物理知識進行具體化的改變，寓教于樂中完成整個學習過程。生活化的教學方式，也可以更好地拉近師生之間的距離，讓學生以更加良好的心態來參與到物理學習當中來。相對于其他學科來說，物理這一門學科的知識內容具有較強的系統性和抽象性，大多數學生在物理學習中，由于自身尚未形成一套良好的思維體系，進而導致了物理學習中很多學生都會遇到一定的困難。采取生活化的教學模式，可以實現對抽象知識具體化的重新塑造，讓學生直觀、感性地對物理知識進行理解，可以更好地幫助學生靈活的掌握和運用物理知識，提高物理學習的深度。另外，在人性化教學手段推廣的過程中，實現物理教學的生活化可以有效地推動人性化教學工作的開展。現代教學工作中，以人為本成為了主要的教學理念，物理教師在對學生教學的過程中，要考慮到學生的長期發展，并且以提高學生的能力為主要的教學方針。通過將物理教學與實際生活經驗相結合，可以讓學生對物理知識進行實際運用，這符合培養學生多方面綜合素質的教學要求。

3初中物理教學生活化的實踐

3.1以生活化的手段來導入課堂教學工作

在物理課堂教學工作時，教師要采取合理的手段來導入整個教學過程。合理的導入可以有效地提高學生的學習興趣，讓教學目標得到更好地落實。初中階段的學生對周邊世界有著強烈的好奇心，其注意力容易集中在他們感興趣的內容之上。通過生活化地導入課堂教學內容，將課堂教學工作可以實現與實際生活現象的銜接，減少了物理知識講解的突兀性，抑制了學生陌生感的產生，可以有效地讓學生結合自身生活經驗來進行物理知識的探究與學習。

3.2提高教學過程與實際生活的聯系

在課堂教學活動開展的過程中，教師如果單一地依靠傳統的教學方式，只對物理知識進行單純的講解與描述，學生的理解難度則會大大的增加，并且教學過程也較為被動，不利于學生實現高效的學習。通過將教學活動與實際生活進行聯系，創建實際生活中存在的特定場景，可以讓學生更好地完成知識體系的構建過程，加強學生對知識的理解效果。在開展物理教學活動的過程中，教師要圍繞學生來創設教學內容。在物理教學匯總，實驗教學是其中的重點內容，也是生活化因素融入的重點部分。在實驗教學活動開展的過程中，教師要對實際生活中的實驗素材進行深度的研究與挖掘，提高課堂實驗與生活的聯系性，讓學生在學習抽象的物理知識時，可以與實際生活進行聯系，通過知識來分析現象，通過現象來掌握知識。很多生活中常見的現象其中都蘊含這豐富的物理知識，在學習過程中只有聯系生活實際，才能更好地掌握物理規律、定理背后所蘊含的深刻意義，并且感受物理學科其本身的使用價值，提高整體探究問題的興趣，減少學習難度。

3.3作業安排布置中融入生活化因素

教師在進行課后作業布置和安排上，要重視對生活化因素的融入。作業任務是對整個教學過程的有效延伸，也是激發學生自我思考與開拓創新的中要措施。在進行作業安排布置上，教師要改變以往的單一的布置方式，采取多樣化的任務形式，加強作業內容的生活化特性。設計多樣化的作業內容，可以讓學生從生活的角度來看待物理問題、分析物理知識，自主的對物理現象和問題進行探究和發現，真正的提高學生對物理知識的學習效果。

4結束語

總而言之，在初中階段的物理教學工作中，針對于初中生的身心特點與認知規律，合理的采取生活化的教學方式，可以更好地提高學生的物理學習效果，實現有效教學，保障學生綜合素質的全面發展。教師要對于生活化的教學方式進行重視，并且不同的研究和探索，總結經驗，讓生活化教學的開展更加全面、高效、有趣。

【參考文獻】

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