淺談初中生早戀問題

谷茂

【摘要】初中階段是學生青春期特征顯現的關鍵階段，如何妥善的解決初中生在自我認知和對待異性上的問題是班主任工作中的重要內容，筆者結合自身多年班主任工作的經驗，簡要總結了幾種妥善解決初中生早戀問題的方法。

【關鍵詞】班主任工作 早戀 引導

學生在初中階段正處于青春期萌芽、發展階段，對于一切新鮮的事物存在求知渴望，特別是在對待異性同學、朋友問題上體現的尤為明顯。作為班主任，在這一時期更要發揮好教育引導學生的作用，努力促進全體學生的全面發展。自班集體的建立伊始，班主任即作為一種符號而存在，與班集體中的學生一起被當作學校的整體來對待，班主任是班集體中的核心，教師必須對學生的安全、學習、校園生活等各方面負責任，作為學生校園生活的“知心人”，班主任在班集中所起的作用相當于學生個人的“父母”。教者父母心，說的主要就是班主任的責任心。在一定程度上，負責任的班主任往往會照顧學生的個人或全體學生的需求，為學生在校園內更好地生活、學習盡心盡力的付出是其職責。當然，也有部分班主任屬于并不完全照顧學生訴求的類型，在班主任職務上未能完全盡心盡力，但這終究是少數。

學生是祖國的未來和民族的希望，在恰當的時候恰當的地點和恰當的機會對學生的成長和發展諫言諫策是班主任的職責和義務。特別是正處于青春期階段的學生，此時的孩子基本剛剛進入叛逆期，出于各種原因，學生與家長的話語正漸漸變少，開始不愿意將心里話說給父母和老師聽，與父母的關系漸漸疏離，這時的學生更愿意與同齡人溝通和交往；加之身體發育第二性征的出現，男生與女生開始對自己的身體發育狀況產生變化，他們與異性說話開始感覺緊張、臉紅，開始有了了解異性的渴望，對異性的探知欲望呈現上升趨勢，這時候，作為班主任我們需要及時的對學生進行心理疏導，學校也宜當開設生理健康課程，向學生講述青春期第二性征發育及心理出現變化的相關原因，以撫慰和告知學生這種變化出現的合理性和宜當注意的相關問題。

眾所周知，班主任的工作大致上主要包括了解和研究學生、組織和培育班集體、做好針對個別學生的教育工作、建立學生檔案、組織班會活動、做操行評定、寫好班主任工作計劃和總結等幾個方面。但對于如何更加合理的而有效的帶領班集體，如何更好的與學生保持和諧友善的親密關系，如何更好地處理學生出現的早戀現象，筆者相信很多班主任老師都曾為之頭疼不已。筆者最初也曾狂熱過、沖動過，但由于當初對班級學生不了解，以為光憑借一股熱情和蠻干勁兒就能帶好班集體，也并不考慮學生的需求，只相信單憑自己的努力，學生就能被自己感化，甚至相信自己是無所不能的；也曾自信的認為，班主任說話學生就該聽，班主任是有權威和絕對話語權的。但事實證明，當初的一切臆想和自以為是都是錯誤的，初中階段學生正處于叛逆期，對其批評的越嚴厲他們越不愿意傾聽，往往是我們說東他們做西。作為班主任我們必須首先明確這一點，因為，我們的工作是以學生為中心而開展的，照顧學生的需求才是我們開展工作的第一要義。

在當下素質教育風靡全國的事態下，學校的教學更加著重強調學生群體的主體地位，作為教師特別是班主任，更要加強對學生的了解與溝通，不能一味考慮自身的利益。據筆者了解，針對于學生在早戀出現的種種問題，班主任們各有各的方法，但大多采用的讓男女生分開坐，并讓男女生同學盡量少說話等方式來處理這種問題，筆者認為這種方式不能很好地達到應有的效果，加之學生本身所具備的叛逆性心理，可能會取得適得其反的效果，長此以往，學生就會選擇與教師疏遠距離，或者選擇背地里偷偷地交往，這種方式最終取得的效果并不理想。

中學生的早戀問題確實應該引起班主任的重視，學生出現早戀問題的原因很多，包括家庭教育方面的因素、學校教育環境的影響、男女生心理和生理發展情形等，但其中很重要的一點就是教師或家長對孩子的引導做得不到位。學生在青春期對一切事物抱有求知欲望，如果班主任在這一階段對學生的引導做得不到位，就會使得學生對正在自己身體或者心理上出現的新特征萌生一種好奇和羞恥感，時間長了，對于學生身心發展非常不利。我們常常看到這樣的新聞，由于班主任對學生的引導沒做到位，或者說沒有及時觀察學生的異常行為，導致學生出現了過早戀愛問題，女學生最后意外懷孕，導致了不可挽回的結局。關于這個問題教師必須及時跟進觀察，對學生提前做好引導，避免這種結局的發生。針對于早戀問題，筆者結合自己個人工作經驗和多年來對學生的了解和觀察，發現要想合理的避免學生早戀問題的發生，還得從與學生關系問題的處理上著手，良好的師生關系、良好班集體風氣的養成、對學生正確的價值觀引導和必要的生理課程講授都是必要的方法。下邊，筆者將做具體的闡明：

首先，良好的師生關系，有助于增進學生與教師之間的距離，通過交心，教師可以了解學生心理發展現狀，有針對性的采取措施，引導學生建立正確的同學關系，避免早戀問題的滋生。若班主任能對學生多一點關心，與學生時常溝通，經常參加學生組織的活動，并參與其中，真正與學生融為一體的話，久而久之，學生就會產生對教師的依賴和親近，成為無話不說的“好朋友”。如此，班主任工作就會相應的好做一些。因此，教師提前合理引導學生，學生限于早戀的可能性會相對低一些。教師做學生生活、學習上的知心人，學生就會對教師產生親切感，不僅有利于學生身心發展和學習成績的提升，而且對于班主任工作業績的提升和優異班風的養成都有益處。

其次，良好的班集體風氣及其必要的生理課程講授等對學生青春期的成長、發育而言都有幫助。班主任可以在每周班會上對學生進行必要的人生價值理念的講述，使得學生能夠了解自己的人生價值，并在此基礎上，努力促進學生正確的價值觀念、價值選擇的形成，使其在人生道路上少走彎路。此外，學校應當開設生理及心理健康教育課，在課程內容設計上盡量考慮初中階段學生學生的身心發展特點，向其講述關于早戀的危害、身體第二性征出現的特征、如何正確的處理同學關系、如何對待異性同學、如何進行自我心理暗示等問題。這樣一來，學生對自我的認知和身心發展的情況有了一定的了解，就會減少羞澀感，便于其以更加積極的心態面對生活和學習。

初中生正處于身體發育的關鍵時期，如何更好地引導學生少走彎路，我們教師有不可推卸的責任和義務。這條路任重而道遠，作為班主任，我們要不斷努力不斷進步，唯有如此，我們才能更好地教導學生、服務學生，從而為國家人才的培養貢獻自己的力量。