淺論小學美術課堂創意教學策略

黃海英

【摘 要】在素質教育的背景之下，美術教學顯得愈發重要的。小學美術是整個小學教育體系的重要部分，它對于培養學生的審美和德育來說，大有幫助。隨著新課改的逐漸深入，我們的小學美術課堂教學也要實行相應的改革，作為教師，我們應該進行創意教學，創新課堂設計，帶給學生全新的感受，努力提高小學美術課堂教學質量。

【關鍵詞】小學美術;課堂教學;教學方式;策略

一、美術教學的基本原則

（一）互動

小學生年齡較小，活潑好動是他們的天性，很多教師誤認為活潑好動是一種不好的個性，對教學的順利開展很不利，其實，這一個性是好是壞就在于我們如何利用，我們不能去改變學生的天性，那么就只有讓學生盡情的釋放天性，教師在教學時，就可以利用小學生活潑好動的特點，設置一些互動的環節，加強與學生的交流，以此來提高學生的學習熱情。小學生貪玩，我們不能控制他們不讓他們玩，在教學中，我們就要抓住學生的心理個性，開展多種多樣的游戲與活動，把學生對美術的情感體驗融入到游戲與活動中，從而激發學生的興趣，為學生創造一個有活力、有樂趣的課堂環境。教師在教學過程中應設計一些同學間、師生間互動性質強的模塊，在提高教學氛圍的同時，還能吸引學生對課堂教學的注意力，從而充分發揮學生的自主學習性。

（二）激勵

小學生的自尊心很強，教師在對他們進行教育時，要充分的尊重小學生，實踐表明，教師的鼓勵對學生的學習水平提高大有幫助，所以教師在課堂教學中，不僅僅要重視基礎知識的灌輸和教學，更應該時刻的激勵學生，給學生加油打氣，鼓勵他們不斷提高和進步。在日常教學中，教師應該多多注意學生的學習能力情況和心理變化，要時刻掌握每一名學生的具體情況，根據學生水平的不同和學習能力的不同，因材施教，區別對待不同學生，對他們采取不同的教學方案和鼓勵方案，這種發展的評價機制能夠刺激學生的學習興趣，尤其是在美術基礎學習階段，更能樹立學生的自信心，達到事半功倍的效果。

（三）啟發

小學生由于不經世事，對社會上的很多現實事故還不太了解，他們的思想相對簡單，對未知社會充滿著無限的憧憬和想象，有些學生的想法十分先進，有些學生想法奇怪，有些學生更是提出了很多奇思妙想，作為大人來說，可能會覺得小學生的一些想法有些可笑，但是我們不能一味的否定他們，即便是他們的想法有些離奇，但是這也是通過學生的想象所得出的，教師應該多站在學生的角度去看問題，積極的融入到學生群體之中。小學生的年齡階段，是培養創造力的重要時期，教師應該利用一切機會，讓學生各方面的潛能得到發揮、能力得到培養，關注學生的一舉一動。

三、小學美術課堂創意教學策略

（一）教學內容多樣化

藝術是沒有終點的，在小學美術教學中，教師不僅要帶領鑒賞優秀的美術作品，還要和學生進行交流溝通，讓學生學會鑒賞底蘊豐厚的美術遺產。在小學美術的教學中，教師應該讓學生關注到不同民族文化的藝術，拓展學生的視野，開拓學生的眼界，在培養學生愛國主義精神的基礎上了解本民族美術的發展史和民族文化。美術教師應該做好課堂教學內容的安排，將傳統藝術的學習與現代藝術的學習有機的結合起來，引導學生感受新事物，從新鮮的事物中，獲取新的知識，強化學生的文化認同感和多元文化意識。美術不是一個孤立的學科，它與其他各個學科之間都有著緊密的聯系，各個學科之間也都有著一定的共性，教師應該多多的發現這種共性，并且將這種共性運用于教學之中。因此，教師要拋棄傳統的“以畫為主”的教學觀念，將教學內容豐富化、趣味化，盡量的多結合一些與生活密切相關的設計類、媒體類成品，讓學生有一雙發現美的眼睛，在生活中時刻的感受到美術的魅力。

（二）教學手段的多元化

以往的小學美術課堂教學，教學方式手段呈現出單一化，這樣很難激發學生的學習興趣，導致整個小學美術課堂變得毫無生氣。小學美術教師要善于打破常規，創新教學方法，運用多元化的教學手段，將課堂教學興奮點的創造推上一定的高度，大大的提高學生積極性和主動性。在科學技術日新月異的今天，教學方式越多來多樣，教學工具也越來越先進，比如說計算機網絡、多媒體技術及人工智能等等，這些高科技產品都普及到了課堂教學。教師應該靈活運用這些教學工具，創新教學方式，使學生的學習形式更加多樣化。此外，教師還可以鼓勵學生進行講課，換位思考，這樣可能會帶來意想不到的效果。

（三）課堂與課外的有效聯系

在小學的美術教學中，課堂教學是一種傳統的模式，即先講后畫。但是教師可以邊講邊畫或先畫后講。可以學生自畫，老師總結，發揮學生的主體作用通過自學的來提高能力，引起發展思維的過程。教師還應注重培養學生實踐與研究相結合的能力，通過外出寫生等教學方式來提高學生的思維能力，從而促進學生學以致用。

總而言之，在美術教學中，教師必須不斷的在實踐中探索、總結經驗，努力促進小學美術課堂教育事業的發展。

參考文獻：

[1]劉燕.感受美、創造美、表現美——小學美術課堂思考[J].學生之友（小學版）（下）.2012（10）

[2]許錦文.當好課堂“主持人”，讓學生主動參與探究——靈活運用現代教育技術，提高美術課教學效果[J].現代閱讀（教育版）.2012（07）