教師在幼兒區角活動中如何做到有效指導

【摘 要】在幼兒教育中，區角活動越來越受到教育工作者的重視，區角活動的教育價值被挖掘出來。它為孩子提供大量的自主活動機會，在區角活動中，教師的指導對培養孩子的健全人格、提高孩子的探索精神與思考問題的能力有重要作用。本文將探索教師如何在幼兒區角活動中給孩子正確的指導，提出幾條合理的幼兒區角指導建議，以期提高教師在幼兒區角活動中的指導能力。

【關鍵詞】教師;幼兒區角;有效指導

區角活動是教師根據幼兒感興趣的活動材料，將幼兒分成多個小組或小班，讓他們自主選擇、學習，在這一過程中，通過與同伴、環境的互動實現自身學習與發展的教育形式。對孩子來說，它是一種開放性與創新性相結合的活動，幼兒可以根據自己的樂趣自主選擇活動時間、順序、內容、伙伴，幼兒在與伙伴的協調與探索、交流與詢問中實現互動交流。對教師來說，它是教師根據幼兒的興趣與需要，組織的教學活動。教師通過創造環境、提供資料、活動形式與內容的建議來影響幼兒。與以往的計劃活動不同，區角活動需要教師密切觀察幼兒的活動過程，不斷了解與調整活動方案，使活動的資料與方案更適合幼兒的需要，從而更加合理的促進孩子的自主學習與健康發展。

一、創造適合幼兒發展的環境

1.注意合理布局與區域劃分

區角活動是個性化活動，幼兒在區角活動中有著各自的行為活動，區域布局與劃分不合理可能會導致幼兒相互干擾，因此注意區角活動的合理布局與區域劃分是活動開展的必要前提。教師要合理利用區域活動的場地。將不必要的材料歸置到恰當地方。設置開放的獨立區域，教師可以利用櫥柜間隔出獨立區域，使幼兒們在自己感興趣的區域里自在的享受游戲帶來的歡樂。

2.優化區域環境的設置方式

環境的影響是顯著的，為了使我們的環境更適合幼兒的成長特點，教師應該在環境布置上下功夫，要在幼兒的視平線高度布置環境，將墻面的布置拉低，在環境預設中，教師要緊抓孩子感興趣的熱點話題，對區域內的活動主體進行環境預設。如以家庭為主體的活動中，要盡量營造溫馨的環境。可以在墻面上擺放家人照片、裝飾畫，可以準備一些枕頭、窗簾、靠墊、小桌椅、廚房飾品，這些逼真的環境對幼兒進入活動角色有極大的暗示作用。

二、提供恰當的材料

教師在活動材料的選擇上要精益求精，要本著遵循多樣性、趣味性、層次性、多元性的原則選擇符合幼兒發展規律的活動材料。

趣味性是選擇材料的第一步，材料要觸發幼兒的操作欲望必須綜合考慮多種因素。顏色要選擇光鮮亮麗的，半成品、成品玩具的顏色也要光鮮、有趣，且是孩子常見的物品。活動物品的形狀要多樣，圓球、方形、梯形等常見形狀都應具備。活動材料要多樣性，相同材料要一式多份，要結合孩子的特點發放材料，讓孩子在比較中發現樂趣。為了孩子的個性發展，教師提供的材料要有層次性原則，必須滿足不同能力幼兒的需要。

三、關注孩子的發展需要，制定長遠規劃

在區角活動的第一階段，老師要大膽鼓勵孩子們一起游戲，培養他們的合作意識。等孩子們互相了解后。教師即可進入第二階段的角色培養階段，通過孩子們自主選擇的角色。積累孩子們的合作經驗。第三階段的即可根據第一二階段出現的問題，進行分階段的處理，培養孩子解決問題的能力。這樣的階段性目標始終以孩子的發展為中心，且具有完整的連貫性，能夠幫助教師及時有效的指導區角活動。

四、細心傾聽 適時指導

幼兒在區角活動時，教師的一個動作或問話都會影響幼兒。因此，細心的觀察與傾聽是必要的，它能幫老師及時發現幼兒的問題，從而分析區角活動的適宜性，教師應該在活動中觀察孩子的興趣點、觀察他們的表現、語言表述、行為能力，及時發現幼兒的問題，并給與正確的指導。在指導時機的把握上，教師要注意一下二點：一是當認知結出現時，認知結是指孩子在活動中遇到思維阻礙出現的認知失衡的情況，這些節點正是孩子知識結構更新、創造性智慧出現的時刻，教師要在這些節點及時介入。二是在孩子積極等待仍沒結果時。在區角活動中，幼兒出現問題時，老師不要急于介入，要給孩子一定時間的考慮，鼓勵他們自己解決問題，在孩子探索欲望即將消失時，老師要積極干預指導。

五、進行活動后的總結談話

區角活動后的總結性談話至關重要，以往活動后孩子們一哄而散，區角活動也隨之結束，這樣產生的活動效果并不好。老師應該拿出專門的時間與孩子談話，談他們的表現，鼓勵他們，對于一些言語羞澀、沉默寡言的孩子更要積極鼓勵。同時，要鼓勵孩子們談活動的感受、想法，讓他們說出游戲的新玩法與新問題。老師在這一過程中，要耐心教導，循循善誘，讓孩子們明白以后如何處理問題。通過談話，孩子們不僅開發了孩子的語言能力，還懂得了解決問題的思路。

六、總結

總之，區角活動在幼兒的成長教育中占有重要的地位，教師應明確責任，通過精心準備、努力引導幼兒，激發孩子的學習興趣，使孩子們獲得全方位的發展。

參考文獻：

[1]成季春.幼兒區角活動中教師指導策略的實踐探微[J].四川工程職業技術學院學報.2007（01）

[2]黃燕.淺談幼兒區角活動的問題與思考[J].黃燕.才智.2013（07）

作者簡介：

周烈敏（1983.8～），女，羌族，籍貫：四川省阿壩州理縣，大專學歷，職稱：小學一級教師，研究方向：幼兒教育。