企業精細化管理理念在職業院校校園文化建設中的滲透研究

劉雪

【摘要】本文以江蘇省連云港中等專業學校精細化校園文化建設實踐為例，分析了在職業院校校園文化建設中引入精細化管理理念的重要意義，并從環境文化、制度文化、精神文化和專業文化四個方面，對精細化管理理念在校園文化建設中的滲透進行剖析， 通過創建精細型校園文化，實現學生良好職業品質的培養，幫助學生順利實現從學校到職場的跨越。

【關鍵詞】精細化管理理念；職業院校；校園文化；滲透

中圖分類號：G711

教育部在《關于加強中等職業學校校園文化建設的意見》中提出“中等職業學校校園文化建設要堅持校企共建的原則，積極推進校企合作，引進和融合優秀企業文化，促進學生養成良好的職業道德和職業行為習慣，幫助學生順利實現從學校到企業的跨越。”結合文件精神，江蘇省連云港中等專業學校通過調研校企合作單位，提煉出精細化管理理念，并把精細化理念滲透到校園文化建設的多個方面。通過精細化理念的引入，充分展示出了學校的“職業化”特色，豐富校園文化的“企業化”元素，強化校園文化的“精細化”內涵；通過精細化理念的熏陶，促進學生形成做人做事的精細化品質，為日后更好地適應社會打下良好的基礎。

一、企業精細化理念的內涵

企業精細化理念主要體現在精細化管理中。精細化管理是社會分工的精細化以及服務質量的精細化對現代管理的必然要求，是建立在常規管理的基礎上，并將常規管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式[1]。企業精細化管理，按照“以人為本、追求卓越”的理念，從企業的實際出發，做到最大限度地杜絕浪費，注重細節實效，不斷提升管理水平和核心能力，從而推進企業的不斷發展。

在企業精細化管理調研中發現：經過系統規劃的精細的物質文化是企業運營的窗口，經過精心凝練的激昂的精神文化是企業行為的導航，經過多次修訂的周密的制度文化是企業運作的保障，經過實踐檢驗的精細的專業文化是贏得效益的關鍵。精細化管理不僅體現在企業的整體規劃中，更體現在環境布置、作業流程、服務理念及宣傳營銷等細節中。眾所周知，海爾集團憑借高效的精細化管理“OEC”（即：全方位，每人，每件事，每天，控制，清理），打開了國內國際市場，贏得了良好的社會聲譽，被譽為“海爾現象”。海爾集團的成功秘訣就在于“精”和“細”。

二、職業院校校園文化引入企業精細化理念的重要意義

（一）精細化理念是企業文化濃縮的精華

企業發展的過程也是企業成長的過程。在企業隨著時代的不斷發展中，許許多多的管理理念、制度規范和經營模式都是在不斷細化中，這個細化過程就是精細化的形成過程。當管理更加合理，當操作更加規范，當產品更加創新，當服務更加細致，當宣傳更加特色時，精細化理念的優勢就脫穎而出了。就以江蘇豪森藥業股份有限公司為例，打開該公司的網站，首先映入眼簾的是三條標語：“專心、專注、專業，做中國創新藥物的領跑者”、“服務社會、制造健康”、“凝心聚力共發展，轉型升級促騰飛”這是豪森制藥精細化精神文化的縮影；再看豪森的LOGO設計，無論是顏色的選擇，還是造型的創意，都給人以呵護、團結、精細和超越的感覺。

（二）精細化理念是職業院校學生職業品質不可或缺的一部分

我國古代道家學派創始人老子在《道德經》中曾說：“天下大事，必作于細”。從中可以看到精細對于職業院校的學子、企業員工來說，是不可或缺的職業品質。可以想象，在汽車制造流水作業中，如果螺絲剪短1毫米或少切1道螺紋，對后面發動機、底盤、儀表盤、車門、座椅等的組裝都將產生巨大的影響，甚至大大降低了整車的安全和操控性能。當前市場上汽車的價格從幾萬到上千萬不等，原因與其精細程度有著密切的關系。

從職業院校的專業設置來看，有機電類、數控類、汽車類、建筑類、電子類、化工類、旅游類和學前類等，可以說每個專業（工種）對技術工人在操作規程、生產工藝（流程）等方面都提出了精細的要求，職業院校作為培養技術工人的搖籃，承擔著精細人才培養的重任。

（三）職業院校校園文化引入精細化理念是“以生為本”的重要體現

“以生為本”不是教育口號，而是要落到實處的行動指南。江蘇省連云港中等專業學校立足學生的長遠發展，根據對企業的文化調研，結合本校專業實際，建立了具有深厚企業文化氛圍的校園文化，為學生成長成才鋪就了一條寬廣的成功之路。中國職業教育先驅黃炎培先生曾經指出：僅僅教學生職業，而于精神的陶冶全不注意，是把一種很好的教育變成了“器械教育”，只能是改良藝徒培訓，不能稱之為職業教育[2]。

精細化理念的引入，為學生順利走上實習和工作崗位做好鋪墊。據統計，精細化管理已經成為市場經濟環境下現代企業最為重要的一種管理方式[3]。如果職業院校學生在校期間對企業的管理模式毫不知情，即使具備了強硬的專業技能，也很難適應企業的管理，這也是很多職業院校學生不斷跳槽和被企業淘汰的原因之一。

三、精細化理念在職業院校校園文化建設中的滲透

近年來，校企合作、聯合辦學等模式為企業精細化理念的引入搭建了平臺。江蘇省連云港中等專業學校為精細化理念在校園文化建設中的充分滲透，組建了由校園文化專家和企業文化專家共同參與的校園文化建設工作委員會，負責精細化校園文化建設的整體規劃和部署。在委員會的指導和引領下，學校開展了優秀企業文化調研、企業精細化理念在校園文化建設中如何有機滲透的專題研討，通過調研、分析和研討，學校將精細化理念分別滲透到了環境文化、制度文化、精神文化和專業文化四個領域。

（一）精細化理念在環境文化中的滲透

環境文化是職業院校校園文化建設的基礎和載體，包括學校的硬件設施、人文景觀等，是影響學生學習效果、思想道德形成、綜合素質發展的重要外部力量[4]。在環境文化建設中，學校緊緊圍繞“精細化”理念，從整體到局部，由“面”到“線”再到“點”地逐條細化。

在“面”的規劃中，學校對應企業的布局，把校園分為辦公區、教學區、實訓區、運動區和生活區五個功能區。在“線”的規劃中，學校利用精細化管理的典型素材，在校園主干道上形成了一道亮麗的“道旗”文化；精選企業技術能手、學校優秀畢業生的成功事跡烙印在校內中心廣場的“星光大道”上，打造出一張學校師生共同學習的技術明片；融合專業與企業特色，對業務培訓區的教學樓重新命名；為了突出不同專業對精細化的滲透方向，學校的6個院系結合精細化理念，布置了別具一格的院系文化墻。在“點”的規劃中，當你跨入學校校門時，映入眼簾的大型電子顯示屏，隨時跳躍著學校文化的脈搏；音樂廣場中心的大型雕塑“舞”字，與學前教育與藝術專業遙相輝映；校園的亭臺和長廊，也是精細化理念的落腳點。

（二）精細化理念在制度文化中的滲透

制度文化是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。在制度文化建設中引入精細化理念主要體現在學校的“二級管理”和“公司化班級管理”中。所謂“二級管理”是指學校黨委、行政是一級管理實體，院系作為相對獨立的二級管理實體，二級管理實體在一級管理實體的統一領導下，接受學校職能處室的指導、協調、服務和考核，而院系對內部享有相對自主的管理權利。公司化班級管理模式，是根據職業院校實際將公司的制度管理、經營管理、文化管理方法融入到班級管理中，通過班級“仿真公司”模擬的企業情境使學生得到鍛煉和適應，有效提高學生素質的職業素養[5]。

在多次修訂的《職業院校二級管理實施細則》中，對二級管理的組織架構、管理權限與責任、管理過程與監督都做了非常明確的規定，在《細則》的指導下，處室和院系分別制定責任范圍內的其他管理制度。公司化班級管理在精細化理念的實踐與研究中已經初顯成效，目前， 江蘇省教育科學“十一五”規劃課題已經結題，多篇論文均在省級以上刊物發表。在實驗班級中，當“班長”變成了“總經理”，當“學習委員”變成了“技術科長”，當“生活委員”變成了“財務科長”時，大大激發了學生學習和競爭的勁頭，隨著公司化班級管理的深入，相應的制度、運作的流程更加細化，進而在班級管理中形成了精細化管理的理念和模式，培養了學生規范的言行、精細的品質。

（三）精細化理念在精神文化中的滲透

企業精神文化是用以指導企業開展生產經營活動的各種行為規范、群體意識和價值觀念，是以企業精神為核心的價值體系。集中體現在一個企業獨特的、鮮明的經營思想和個性風格，反映著企業的信念和追求，是企業群體意識的集中體現。

在企業精神文化中，“三風一訓”是學校精神文化的實質，校旗校徽是學校精神文化的顯性標志。校歌《啟航》用聲音建筑的學校形象，是用樂符演繹的學校規約，更是用旋律傳放的學校名片。奉獻社會是職業道德的出發點和歸宿。要求學生要履行對社會對他人的職業義務，自覺地努力地為社會為他人做出貢獻。

（四）精細化管理理念在專業文化中的滲透

專業文化是一個專業或一個大類專業含有自身特色的組織文化。專業文化核心成分是師生圍繞專業培養目標的實現而共同遵守的核心價值觀和共同的價值取向，專業文化體現于該專業組織有關教育教學活動安排和人際交往的規約中，體現于該專業組織成員思維方式、情感態度和自覺行為中，也體現于該專業組織的教學場所和教育環境中[6]。

精細化理念在專業文化中的滲透主要體現在教室和實訓場所的企業化布置、學生校服的專業化設計、管理的企業化標準以及活動的專業化方向上。學前教育專業教室柔和的色調、精致的手工作品貼圖、樂譜符號及繪畫展示，明確體現了學前教育培養的方向；計算機動漫專業的創意作品展，時刻激發學生的創意靈感；建筑施工專業建筑圖紙、裝潢圖紙的設計展，機電數控專業的加工產品展，公司化實驗班級的模擬企業化管理模式，均得到聯辦企業的高度認可。

四、精細型校園文化外顯職校特色，內突育人質量

江蘇省連云港中等專業學校大力實施“文化立校，文化興校”戰略，引進、融合優秀的地域文化和行業、企業文化，實現職業學校校園文化與企業文化深層次的互動與對接，全面提升學生職業素養。

企業精細化管理理念的引入，豐富并創新了職業院校校園文化的內涵，培養了學生精細化的職業品質，促使學生形成正確的職業觀，為學生順利實現從學校到企業的跨越做好鋪墊。三年來，學校累計畢業生11041人，就業率穩定在99%以上，用人單位滿意率達97.6%。畢業生中涌現出大量成才典型，畢業生馬均其如今已擁有“陽光大酒店”等兩家大型餐飲企業；畢業生李鋒的地亞建筑有限公司年產值3個億；顏士青、何新月等多位同學分別受到溫家寶、李源潮等領導人接見。

五、結語

職業院校的校園文化要不斷地選擇和吸收社會文化和企業文化中的營養成分，以保持校園文化鮮活的生命力。在職業院校校園文化中引入企業精細化管理理念，將精細化理念滲透到校園文化建設的各個方面，不僅突顯了職校特色，豐富和創新了文化內涵，還有效地培養了學生的精細化職業品質，是職業院校“以人為本”辦學的重要體現。

【參考文獻】

[1]周蓉.企業精細化管理決定企業的競爭力[J].學理論，2008（16）：74-75.

[2]吳麗娟.淺議中職學校校園文化建設[J].科學咨詢，2014（31）：72-73

[3]金強.企業精細化管理體系建設概論[J].經管視線，2013（5）：93.

[4]陶紅，高先燕.中職校園文化與企業文化對接的原則與途徑[J].職教論壇，2012（33）：31-34.

[5]焦曉龍.中職學校公司化班級管理模式的制度構成[J].成功.2012（3）：93.

[6]葉澤濱.專業文化：本科專業建設的一項內容[J].江蘇高教，2010（6）.