計算機輔助教學在中學美術中的應用

蒲偉

摘要：美術是一門凝結著人類的審美與智慧的藝術，它是人類現實世界與精神世界的完美融合。中學美術教學在美術教育體系中肩負著重要的基礎性作用和歷史使命。隨著現代信息技術與計算機技術的高速發展，計算機與網絡在教學中的廣泛應用，為美術教學同樂豐富的教學資源。本文將就我國中學美術教學中計算機輔助教學的現狀進行分析與探討。

關鍵詞：計算機，輔助教學，中學美術，應用。

【中圖分類號】G434

正文：

（一） 引言：

所謂計算機輔助美術教學就是利用計算機這一現代信息技術手段作為重要的教學媒體來進行的中學美術教學活動。通過計算機這一現代信息技術的力量可以在中學美術課堂上向學生傳授最基本的美術基礎知識、簡單地美術造型技能、幫助學生理解更多的美術知識的多樣性、幫助學生獲得更多的生活經驗、有助于學生建立學習與發展得自信心、有助于培養學生的觀察力、有助于學生培養起健康的生活情趣、觀察能力、想象能力、創造能力，同時，計算機在美術教學中的輔助應用還能夠促進學生多元智能的開發，培養學生健康的、積極向上的心理因素。可見，在新形勢下，如何運用計算機輔助美術教學是每一位中學美術教師必須正視與思考的問題。

（二） 計算機輔助教學在中學美術教學中的應用分析

2.1、計算機輔助教學在美術欣賞課中的應用

中學美術課程是培養學生的審美能力、藝術修養中不可缺少的一部分。新課標中也對中學美術教學提出了目標與要求。因此，在平時的課堂教學中，教師必須及時轉變教學觀念、充分利用現代多媒體技術提高學生的美術素養、審美能力。隨著信息時代的到來，在中學美術教學中充分發揮計算機的優勢，這在很大程度上增加了教學的情感因素，充分激發了學生的學習興趣與學習積極性，提高了課堂教學效果。例如：在美術教材中有一堂課是《現代繪畫的色彩搭配》，教材要求教師在教學中向學生展示一些印制比較精良的范圖。教師可以在教學中借助現代掃描儀的功能，將實現準備好的圖片進行掃描并制作成教學課件。為了幫助學生能夠再欣賞一些名畫，還可以在教學中加入《餐桌》、《彈吉他的女人》、《陽臺》、《向日葵》、《夜色》等作品。通過對國外這些優秀作品的展示，對這些作品進行歸納、分析、比較，使學生進一步認識、理解外國繪畫藝術的精髓。再例如：在教授油畫《格爾尼卡》這一課時，為了使學生能夠更加深刻的感受到這部名作的內涵，在課堂上，我想利用多媒體給學生播放了一段空襲時的錄音，通過播放引導學生仔細聆聽這段聲音并認真分辨這段聲音是什么？聽到這樣的聲音學生會想到什么樣的場面？并要求學生在聽聲音進行分辨的時候盡力根據聲音來盡力聯想戰爭的場面。在讓學生有了初步認識后，向學生再展示與空隙密切相關的作品《格爾尼卡》，在這樣新穎的到如下，學生的學習積極性被激發出來，為學生進一步了解作品的內容奠定了基礎。

2.2、計算機輔助教學在中學美術色彩教學中的應用

在中學美術中對色彩繪畫進行教學時，必須要向學生講清楚色彩的三要素、色彩的混合實驗、冷暖色與環境的關系、顏料與光色的區別等內容。如果充分利用Photoshop軟件來講解這些內容，能夠較快的幫助學生直觀的理解光色的調配與特性。計算機在美術教學中的充分運用，大大提高了教學效率。例如：在講授《墨與彩的韻味》這一課時，我利用計算機中的軟件制作出繪畫的動畫過程，學生在課件的展示中充分了解了水彩畫的繪畫技法。在古典音樂的烘托下，向學生展示張大千的《潑墨圖》、吳冠中的《天堂小鳥》、吳昌碩的《紅梅》、唐云的《墨竹》等作品。然后再利用計算機的強大軟件功能對梅花的繪畫技法進行分步展示，在展示中學生清晰地了解到梅花的枝、花瓣的墨色的干、濕、淡、濃的變化，這樣連續性的操作進一步強化了學生的視覺效果與感受，充分調動了學生的內在動力，幫助學生快速掌握基本技能。

2.3、計算機輔助教學在繪畫透視教學中的應用

在中學美術教學中，繪畫透視教學是教學中的一個難點。在傳統的教學中只能向學生進行語言上的描述來進行講解，但是，想要使學生真正理解在現實空間周公的透視現象并不容易。很多學生對于成角、平行、傾斜等透視現象理解起來缺乏靈活性、準確性。另外，教師在教學中想要將理論與現實進行融合也非常困難。但是，如果在教學中加入計算機技術這一先進的技術手段，很多問題將迎刃而解。因此，在教學中可以充分利用計算機中的二維建模軟件，充分向學生展示出一個廣袤無垠的二維空間世界。利用計算機軟件可以對這個虛擬的二維空間進行任意的伸縮，可以向學生展現出遠離的汽車等現象。這樣可以解決在教學中的消失問題。另外，還可以在虛擬的二維空間中對房屋的高低俯仰視角進行任意的調整，向學生直觀的檢驗成角透視、傾斜透視、驗證視平線等現象。學生觀察到的平行透視到的一個消失點、成角透視與傾斜透視的兩個消失點，這與學生在現實生活中看到的現象是一致的，但是，如果在現實中用實物體來展現這一效果幾乎是不可能的，存在較大的難度。而利用計算機進行虛擬的二維教學，使得原本枯燥的、抽象的內容變得更加生動、有趣，大大提高了學生的學習效果與興趣，學生在輕松地學習中度過了一節課。

總之，通過計算機輔助教學在中學美術課中共的應用，大大縮短了學生在學習中的時間，提高了知識的傳播密度，充實了課堂45分鐘的有限時間，減輕了學生的學習負擔。實現了對學生從“知識型”向“智慧型”的轉變，強化了學生的主體意識、激發了學生的求知欲，充分調動了學生的學習興趣，大大提高了中學美術課的教學效果。

參考文獻：

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