小學英語課堂教學中師生的有效互動研究

高惠娟

摘要：隨著時代的發展，目前小學的英語課堂教學存在著十分嚴重的問題，傳統的課堂知識灌輸方法已經無法適應現在的課堂教學。眾所周知，小學英語教學的主要目標是為了使學生能夠掌握基本的交流語言，并能夠提高學生的英語水平，在小學為學生打下堅實的基礎。因此在小學英語教學中，老師采用互動教學法來引導學生進行英語學習，在老師和學生之間進行交流和互動，提高學生的英語水平。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；互動教學法

中圖分類號：G622

在小學英語課堂教學中采用互動教學法，能夠有效地提高教學質量和效率，使學生能夠在與老師的互動過程中，調動學習興趣和積極性，最大限度地體現學生是教學的主體，進而不斷調高教學效率，使學生進行有效的英語學習。本文主要是分析互動教學法在小學英語課堂教學中的實際應用。

1互動教學法在小學英語課堂教學中的應用方式

1.1努力為學生創設豐富的英語學習環境

在小學英語課堂教學中采用互動教學法，首先老師要為學生營造一種豐富的英語學習環境，有意識地為學生提高英語學習條件。在平時的英語教學中，老師要為學生提供英語學習的環境，這樣在與學生的互動中，使學生能夠掌握基本的語言感知能力和學習能力，充分調動學生的學習興趣，擺脫枯燥無味的教學環境。在老師創設的英語學習環境中，學生要積極與不同的學生和老師進行交流，分角色進行交流，比如說在英語課堂教學中，老師可以組織學生扮演小記者的角色，互相之間進行學校一日生活的采訪，采訪內容可以是班級發生的有趣的事件或者是活動，使學生能夠積極參與，用英語進行表達，這樣能夠使學生快速掌握基本的英語短語和句型，提高學生的英語口語水平[1]。在課堂教學中模擬現實生活情境，使學生能夠積極進行課堂互動學習，不僅能夠有效地與實際生活相結合，同時也能夠使學生用課堂學習的知識解決實際生活的問題，提高英語教學質量。通過老師創設的英語學習環境以及組織學生進行互動學習，能夠使學生掌握基本的英語感知能力，減少學生在英語學習過程中產生的緊張和焦慮情緒，提高學生對英語學習的興趣。值得注意的是，在英語互動教學中若是學生產生緊張和焦慮的情緒，老師要積極進行引導，找到學生產生這種情緒的根源，對學生進行關愛，通過動作、語言、表情使學生能夠感受到英語課堂的親切氛圍，進而使學生能夠產生正面的、積極的學習信心，并能夠在課堂英語教學中主動與老師和其他學生進行互動。

1.2根據學生的心理特征進行互動教學

在小學英語課堂教學中為了能夠更好地應用互動教學法，老師要充分了解小學生的心理特征（主要是小學生會很明顯地表達自身的情緒、感覺和優勢，經常會對學習過程中的外部活動和學習形式感興趣，不關心學習的本質和內容，對自己感興趣的知識點記憶深刻，不感興趣的知識忘記比較快。）在教學中老師可以根據現代多媒體技術設備進行教學，設計針對性和趣味性比較強的教學內容，使學生能夠在互動的教學氛圍中掌握基本的英語知識，比如說在進行單詞head的學習中，老師可以通過動作，引導學生進行學習，學生通過老師的動作進行模仿和猜測，這樣就能夠調動學生的學習積極性，并能夠基本掌握單詞。通過互動性的教學方式，使學生能夠更加深刻地理解英語教學內容，同時激發學生的英語學習興趣。

1.3組織學生進行小組合作學習

在小學英語課堂教學中，老師采用互動教學法還應該要組織學生進行小組合作學習，這樣學生之間能夠進行交流和互動，并能夠在合作的過程中，互相進行取長補短、相互啟發和借鑒，充分發揮學生的個人優勢[2]。比如說，在教學中，老師可以組織學生進行分組討論某個話題，學生之間有短時間的自由對話，在這個過程中，學生進行分組尋找問題素材，并進行英語對話編排，不同的學生發表各自的意見，最后進行總結發言，同時學生可以在發言過程中加上動作或者是一些道具，使學生能夠在比較活躍的學習氛圍中進行學習，這樣不僅能夠使學生掌握基本的知識，同時還能夠不斷鞏固舊知識，提高學生的英語水平。

1.4使用多媒體技術進行教學

在小學英語課堂教學中，現在許多老師都會采用對媒體技術進行互動教學，針對學生好動活潑的個性特點，老師利用多媒體設備中圖片、視頻、動畫等方式進行英語學習內容的展示，合理地優化英語教學結構，使學生能夠積極參與到課堂教學中，并提高英語課堂教學質量和效率，有效地進行老師與學生之間的互動性。比如說，在進行句式I am a girl/boy，my name is的教學中，傳統的教學方法是逐一進行單詞學習，最后進行單次組織，這樣的教學方法無法調動學生的學習積極性，教學效果也不是很明顯。但是采用互動教學法，在課堂教學中使用多媒體技術利用形象的、立體的動畫展示女孩、男孩的卡通形象以及句子，設計相關的問題使學生進行討論和分析，這樣能夠激發學生的學習熱情，并且在老師組織的過程中進行單詞復習和句型學習，充分調動學生的學習興趣，并且使學生在老師設置的情境中強化學習效果，積極參與到課堂教學中，使學生的英語學習能力不斷得到提升。

1.5因材施教

在互動性的英語課堂教學中，老師要根據不同學生的個性特點進行因材施教，這樣能夠組織每一個學生都參與到英語課堂教學的互動氛圍中，使學生能夠掌握基本的英語能力。由于每個班級里都會有學習好和學習差的學生，在課堂教學中，老師要針對學習較差的學生的具體學習情況進行教學內容的設計，創設一種比較有趣的教學互動和情境，鼓勵他們積極參與到教學互動中，只要這些學生有進步就要及時進行表揚和鼓勵，使他們能夠發現英語學習的樂趣，并不斷提高學習自信心，在英語課堂教學中，通過互動教學法，使學習差的學生積極參與到教學活動中去，老師要積極與他們進行情感交流，使他們能夠在比較和諧的教學環境中對英語學習充滿熱情和積極性，使英語水平不斷得到提高和進步[3]。

2結語

在小學的英語課堂教學中，老師要針對小學生的年齡特點和心理特點進行有效的互動教學，努力為學生營造輕松、舒適的教學環境和情境，不斷激發和調動學生的英語學習興趣和積極性，借助多媒體等設備技術組織學生積極參與到課堂教學中，并使學生能夠在老師的指導下進行小組合作學習，不斷提高學生的英語學習能力和水平，使學生能夠在互動性的英語課堂教學中，提高英語學習興趣和自信心，不斷在學習中體會英語帶來的樂趣，進而提高學生的英語能力。

參考文獻

[1]陳晨.小學英語課堂互動教學模式研究[J].語文學刊（外語教育與教學），2014.

[2]鄭云秋.淺析互動教學法在小學英語課堂教學中的實施[J].外語教學與研究，2009.

[3]張麗.淺談互動教學法在小學英語教學中的應用[J].學科探究（小學教學），2014.